Вопрос 49. В.С. Мерлин и основные принципы исследования «интегральной индивидуальности».

Интегральная индивидуальность — термин, используемый для обозначения индивидуальности, когда она понимается как сложный, междисциплинарный, объект исследования, не сводящийся к сумме своих частей.

Интегральная индивидуальность в отечественной психологии понимается как системное образование, существующее на различных, находящихся в сложном взаимоотношении уровнях, и не сводимое к сумме своих частей. К таким уровням относятся:

• Биохимический

• Физиологический

• Психологический

Анализ научного наследия В.С.Мерлина показывает, что связывающим условием в его исследованиях выступает прежде всего принцип интегратизма. Принцип интегратизма пронизывает все рассматриваемые B.C. Мерлиным стороны человеческой индивидуальности, начиная от характеристики индивида и кончая высшими социальными детерминантами его поведения. Так, исследуя характер связи между активным волевым действием и участвующими в нем условно-рефлекторными механизмами, B.C. Мерлин установил, что волевой акт связан с системой противоположно направленных (реципрокных) изменений двигательной, дыхательной и кожно-гальванической условной реакции в ответ на слово-приказ. Образцом воплощения положений интегратизма может служить учение о типах темперамента, о социальных типах лич ности, учение об индивидуальном стиле деятельности и общения и об интегральной индивидуальности. В итоге на основе принципа интегратизма B.C. Мерлин обогатил психологическую науку оригинальными открытиями в сфере самой сокровенной человеческой сути - ее индивидуальности.

Интегральная индивидуальность характеризует человека как активного субъекта деятельности, т.е. человека, который творит историю и оставляет в ней неповторимый, свой собственный след. Это высший уровень активности человека, чаще всего встречающейся в творческой деятельности ученого.

что интегратизм, значность и активность человека как субъекта относятся к числу основных принципов научного творчества В.С.Мерлина.

Вопрос 50. Современные тенденции в развитии психологических концепций и школ

В настоящее время историко-психологические исследования в нашей стране приобретают особое значение. Осознание их теоретической важности и возрастание их реального статуса в системе психологических наук в значительной мере определяется и стимулируется социальными условиями бытия науки, сложившимися на современном этапе общественного развития.

Внимание к конкретным историко-сравнительным и культурно-сопоставительным исследованиям. При этом сравнение проводится по различным линиям: развитие психологии в России в ее дореволюционный, советский, и постсоветский периоды, сопоставление общих и выявление специфических особенностей отечественной и зарубежной психологии.

Все более проявляющееся стремление ученых к рефлексии генезиса психологического познания не только через анализ достаточно традиционных объектов историко-психологических исследований - творческого наследия ученых и достижений научных школ, но и путем разработки истории научных областей и направлений, отдельных проблем психологии.

Значительное увеличение в последнее время числа издаваемой литературы по историко-психологической проблематике и истории психологии.

Расширение профессионального сообщества историков психологии за счет включения в проведение историко-психологических исследований представителей смежных с психологией научных дисциплин: историков, философов, физиологов, культурологов, педагогов и увеличение числа комплексных разработок по истории психологии, в том числе по методологическим проблемам.

Увеличение числа научных центров, специально разрабатывающих проблемы истории психологии.

Существенное расширение источниковой базы историко-психологических исследований.