
- •Вопрос 1. История психологии как наука. Роль историко – психологического знания в построении образа психологической науки.
- •Вопрос 2. Предмет и.П. Задачи и методы историко – психологического познания.
- •Вопрос 3. Периодизация и.П.
- •Вопрос 4,5. Материалистические и идеалистические взгляды на природу психического в античной философии.
- •Вопрос 6. Объяснительные принципы в психологии (принцип детерминизма, принцип системности, принцип развития)
- •Вопрос 7. Психологические идеи средневековой Европы.
- •Вопрос 8. Проблема психологии в эпоху Возрождения.
- •Вопрос 9. Учение о душе в арабоязычной науке.
- •Вопрос10.Проблема взаимодействия психических и физических феноменов в трудах р.Декарта.
- •Вопрос11.Психологические взгляды б.Спинозы, в.Лейбница и т. Гоббса
- •Вопрос12. Вклад д.Локка в развитие эмпирической психологии.
- •Вопрос 13. Становление и развитие ассоциативной психологии.18-19в.
- •Вопрос14.Становление эмпирического направления во французской психологии 18в.
- •Вопрос 15..Психологическая мысль в России в 18в.
- •Вопрос 16.Становление немецкой эмпирической психологии в первой половине 19 в.
- •Вопрос 18. Естественнонаучные предпосылки преобразования психологии в самостоятельную науку.
- •Вопрос 19. И.М.Сеченов и его вклад в развитие отечественной психологии.
- •Вопрос 21. Характеристика периода открытого кризиса в психологии.
- •Вопрос 22. Общая характеристика бихевиоризма.
- •Вопрос 23. Гештальтпсихология. Её вклад в развитие познавательной сферы человека.
- •Вопрос 24. Глубинная психология. Основные черты психоанализа как психологического направления.
- •Вопрос 25. Аналитическая психология к.Г.Юнга.
- •Вопрос 28. Модификация глубинной психологии во второй половине 20 в. Исследования Анны Фрейд, м.Клейн, э.Берна.
- •Вопрос 29. Гуманистический психоанализ э.Фромма.
- •Вопрос 30. Основные черты гуманистической психологии (г. Олпорт, а.Маслоу, к.Роджерс)
- •Вопрос 31. Логотерапия в.Франкла, её отношение к психоанализу и гуманистической психологии.
- •Вопрос 32. Генетическая психология Жана Пиаже. Этапы развития интеллекта.
- •Вопрос 33. Теория «поля» Курта Левина.
- •Вопрос34. Возникновение и развитие советской психологии в 20-30-е г.
- •Вопрос 35. Психологические взгляды к.Н.Корнилова и п.П. Блонского.
- •Вопрос 36. Культурно-историческая концепция л.С.Выготского.
- •Вопрос 37. Роль физиологии в развитии психологических взглядов в России (и.М.Сеченов, и.П.Павлов, н.А. Бернштейн).
- •Вопрос 38. Развитие идей л.С.Выготского в детской и педагогической психологии л.И.Божович, а.В. Запорожцем, д.Б. Элькониным.
- •Вопрос39.Субъектно-деятельностная концепция с.Л. Рубинштейна
- •Вопрос 40. Психологическая теория деятельности а.Н.Леонтьева
- •Вопрос 41. А.Р.Лурия и основные принципы нейропсихологии
- •Вопрос 42. Теория установки д.Н. Узнадзе
- •Вопрос 43. Человек как предмет познания в концепции б.Г.Ананьева
- •Вопрос 44. Психологические взгляды м.Я.Басова
- •Вопрос45. Проблема индивидуальных различий в концепции б.М. Теплова и в.Д. Небылицына
- •Вопрос 46. Психология отношений в.Н. Мясищева
- •Вопрос 47. Причины разгрома педологии как науки о соотношении биологического и социального в личности.
- •Вопрос 48. Российская психология в советский период (40-70г)
- •Вопрос 49. В.С. Мерлин и основные принципы исследования «интегральной индивидуальности».
- •Вопрос 50. Современные тенденции в развитии психологических концепций и школ
Вопрос 22. Общая характеристика бихевиоризма.
«Бихевиоризм» (от англ. — «поведение») — течение, возникшее в начале XX в., утверждающее в качестве предмета психологии поведение. Основатель бихевиоризма — американский психолог Джон Уотсон (1878—1958). С точки зрения бихевиоризма предметом психологии как науки может быть только то, что доступно внешнему наблюдению, т. е. факты поведения. В качестве принципа научного подхода бихевиоризм признает принцип детерминизма — причинно-следственное объяснение событий, явлений. Бихевиористы определяют поведение как совокупность реакций организма, обусловленных воздействием внешней среды. Д. Уотсон разрабатывает схему поведения S — R, где S — «стимул», характеризующий все воздействия внешней среды; R— «реакция» (или «следствие»), т. е. те изменения в организме, которые могли быть зафиксированы объективными методами.
Схема S — R означает, что стимул порождает некоторое поведение организма. Опираясь на данный вывод, Д. Уотсон представил научную программу, цель которой — научиться управлять поведением. В лабораториях ставилось большое количество экспериментов на животных, преимущественно на белых крысах. В качестве экспериментальных устройств были изобретены различные типы лабиринтов и «проблемных ящиков», в которых исследовались возможности крыс формировать определенные навыки. Тема изучения навыков путем проб и ошибок стала центральной. Учеными был собран и обработан огромный экспериментальный материал о факторах, определяющих модификацию поведения.
Уотсон отрицал существование инстинктов: то, что кажется инстинктивным, есть социальные условные рефлексы. Он не признавал существования наследственных дарований; считал, что все в человеке определяет только воспитание, научение.
Эмоции бихевиоризм рассматривает как реакции организма на специфические раздражители (внутренние – сердцебиение, повышение давления и т.п., - и внешние). Страх, гнев и любовь – единственное, что возникает не в процессе научения. Младенцы от природы способны испытывать эти эмоции: страх – от громкого звука и при потере опоры; гнев – от сковывания; любовь – при прикосновении, укачивании.
Уотсон утверждал, что мышление есть неявное моторное поведение (речевая реакция или движение), и подтверждал это опытами по измерению состояний «голосовой коробки».
Практическим итогом бихевиоризма Уотсона была разработка программы «оздоровления общества», построение экспериментальной этики на принципах бихевиоризма. Для создания совершенного общества Уотсон просил «дюжину здоровых младенцев» и возможность воспитывать их в своем специальном мире.
Бихевиоризм приобрел в Америке необычайную популярность. На его материале состоялось знакомство с психологией «широких масс». Появилось множество периодических изданий, популярных передач («Советы психолога», «Как сохранить душевное здоровье» и т. п.), возникла сеть кабинетов психологической помощи («Психолог – прием днем и ночью»). С 1912 года Уотсон начал заниматься рекламой, реализуя на практике свои идеи программирования поведения.