Основні поняття дидактики. Закономірності та принципи навчання. План

1. Дидактика як галузь педагогічних знань.

2. Сутність категорії навчання

3. Предмет дидактики

2. Поняття про зміст освіти. Основні джерела змісту освіти.

4. Структура діяльності вчителя у навчальному процесі.

5. Структура процесу засвоєння теоретичних знань.

6. Мотиви учіння.

7. Закономірності навчання.

8. Принципи навчання

Наочності

Доступності

Свідомості і активності навчання

Принцип наочності

Принцип міцності знань

Принцип систематичності знань

Пр. врахування вікових і індик особливостей

Виховний характер навчання

Розвиваючий характер навчання

Принцип оптимізації

1. Дидактика як галузь педагогічних знань.

Дидактика (від гр. didasco — навчаю) — це галузь педагогіки про теорію навчання й освіти людини.

Предметом дидактики є закони і закономірності функціонування системи навчання, тобто закони і закономірності побудови змісту і перебігу процесу навчання.

Дидактика як наука бере свій початок з видатного твору великого чеського педагога Яна Амоса Коменського (1592 -1670) "Велика дидактика".

Основними категоріями дидактики є: навчання, освіта, викладання, учіння, знання, уміння, навички, закономірності, принципи, форми, методи навчання.

Навчання — процес взаємодії вчителя та учня, в результаті якого учень засвоює знання, набуває вмінь і навичок.

Викладання — організація та управління вчителем пізнавальної діяльності учнів, в результаті чого відбувається розвиток і виховання школярів.

Учіння — власна навчальна діяльність учня.

Освіта — процес засвоєння систематизованих знань і формування на їх основі світогляду, розвитку пізнавальних сил (мислення, уяви, пам'яті тощо) та результат цього процесу — досягнення певного рівня освіченості.

Знання — факти, відомості, наукові теорії, закони, поняття, системно закріплені у свідомості людини.

Уміння — здатність свідомо діяти на основі засвоєних знань.

Передбачають використання набутих знань. Формування їх складним процесом аналітично-синтетичної діяльності, яке проходить кілька стадій: усвідомлення, оволодіння, реалізація.

Навички — автоматизовані, звичні, безпомилково виконувані дії (доведені до автоматизму уміння).

2. Щоб розкрити сутність категорії навчання (навчального процесу) наведемо такі визначення:

• НАВЧАННЯ – це передача суспільно-історичного досвіду від покоління до покоління, накопиченого людством, з метою підготовки підростаючого покоління до життя та праці.

• НАВЧАННЯ – це сумісна взаємопов’язана діяльність вчителя та учнів по передачі та засвоєнню ЗУН учнями.

• НАВЧАННЯ – це нескінченний, неперервний, цілеспрямований процес по розв’язуванню пізнавальних і практичних завдань.

• НАВЧАННЯ – це специфічна форма пізнання учнями об’єктивної реальності, навколишнього світу.

3. Предметом дидактики є:

1) визначення мети і завдань навчання, без чого неможливе повноцінне навчання;

2) окреслення змісту освіти відповідно до вимог суспільства. Це дасть змогу підібрати науковий матеріал, який учні мають засвоїти, та певні практичні уміння і навички, якими вони повинні оволодіти за час навчання в школі;

3) виявлення закономірностей процесу навчання на основі його аналізу, здійснення спеціальної пошуково-експериментальної роботи;

4) обгрунтування принципів і правил навчання на основі виявлених закономірностей навчання;

5) вироблення організаційних форм, методів і прийомів навчання. Дидактика покликана ознайомити вчителів зі способами і шляхами навчання учнів, за допомогою яких можна досягти цілей процесу навчання;

6) забезпечення навчально-матеріальної бази, засобів навчання, які може використовувати вчитель, щоб виконати завдання процесу навчання.