- •Щ61 Методика формування елементів математики в дошкільників:
- •Значення математичного розвитку дітей дошкільного віку
- •1.1. Виникнення математики й розвиток її як науки
- •1.2. Розвиток поняття натурального числа
- •1.3. Види письмової нумерації системи числення
- •1.4. Лічильні прилади
- •1.5. Становлення, сучасний стан і перспективи методики математичного розвитку дітей дошкільного віку
- •Організація навчання та математичного
- •2 ТеМв розвитку дітей дошкільного віку
- •2.1. Загальнодидактичні принципи вивчення дошкільниками елементів математики
- •2.2. Зміст математичного розвитку дошкільників
- •2.3. Форми організації навчання дітей елементам
- •Модель навчального процесу з формування елементарних математичних уявлень у старших дошкільників
- •2.4. Роль дидактичних засобів у математичному розвитку дітей
- •2.6. Особливості організації роботи з математики в різновікових групах дошкільного закладу
- •3.2. Сприйняття й відтворення множин дітьми раннього та дошкільного віку
- •3.3. Завдання і зміст знань дітей про дискретні величини (множини)
- •3.4. Методи й прийоми формування в дітей уявлень про множину
- •3.5. Можливості ознайомлення дітей з графічним позначенням множин
- •4.1. Перейняття дітьми слів-числівників з мови дорослих
- •5.2. Розв'язаування арифметичних задач і прикладів
- •6.1. Поняття про величину (розмір) предметів
- •6.2. Особливості сприйняття величини предметів дітьми раннього й дошкільного віку
- •6.3. Задачі й зміст ознайомлення дітей дошкільного віку з величиною предметів
- •6.4. Методи й прийоми формування уявлень і понять про величину предметів
- •6.5. Методика вивчення вимірювання
- •7.1. Геометрична фігура — основа сприйняття форми предмета
- •7.2. Можливості та особливості сприйняття форми предметів
- •7.3. Задачі та зміст ознайомлення дітей з формою
- •7.4. Методика формування уявлень і понять про форму
- •7.5. Дидактичні ігри та вправи з формування уявлень і понять про форму
- •9.1. Час і його властивості. Аналіз досліджень з проблеми
- •9.2. Особливості сприйняття часу дітьми раннього й дошкільного віку
- •9.3. Задачі та методика формування часових уявлень і понять
- •10.1. Виникнення й розвиток проблеми готовності дітей до школи
- •10.2. Наступність у роботі школи й дошкільного закладу (історико-дидактичний аспект)
- •10.4. Показники готовності дітей до засвоєння математики в школі
- •11.1. Роль завідуючої й методиста дошкільного навчального закладу в організації роботи з формування елементів математичних знань у дітей
- •11.2.Форми підвищення рівня педагогічних знань і майстерності вихователів
- •11.3. Робота методичних кабінетів відділів освіти з питань математичного розвитку дітей
- •Щербакова к.Й.
Щербакова К.Й.
МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ ЕЛЕМЕНТІВ МАТЕМАТИКИ В ДОШКІЛЬНИКІВ
Навчальний посібник для студентів спеціальності «Дошкільне виховання» вищих навчальних закладів III, IVрівня акредитації
Рекомендовано Міністерством освіти і науки України (Лист 14/18.2-1920 від 05.08.04)
Київ
Видавництво Європейського університету 2011
ББК 74.102 я73
Щ61
Рецензенти:
Малюхова II.!. — кандидат педагогічних наук, старший науковий співробітник;
ТеренчукС.А. — кандидат фізико-математичних наук, доцент.
Рекомендовано Міністерством освіти і науки України (Лист 14/18.2-1920 від 05.08.04)
ІЦербакова К.Й.
Щ61 Методика формування елементів математики в дошкільників:
Навч. посібник. — К.: Вид-во Європейського університету. — 262 с.
І5ВИ 978-966-301-203-5
Посібник розроблено відповідно до діючої програми навчальних закладів і засновується на методиці начання дітей з математики, врахувуючи сучасні психолого-педагогічні дослідження.
Основні задачі курсу: ознайомити студентів з деякими питаннями теорії та історії розвитку математики, особливостями дитячих уявлень про кількість, простір і час з методами та формами навчання дітей елементам математики в різних вікових групах дитячого садка.
Призначено для студентів факультетів дошкільного виховання та студенті» педагоїічних училищ, а також батьків.
І8ЇМ
978-966-301-203-5
" 1 (''іфомсйськип університет, 201 І «■> ІЦербакова К.Й., 201 І
ВІД АВТОРА
Видання даного навчального посібника обумовлено, насамперед, реформуванням вищої педагогічної освіти, а також зміною концепції дошкільного виховання, зокрема, змісту й стратегії навчання дошкільників.
Основними ідеями курсу «Методика формування елементів математики в дошкільників» є:
наукове розуміння процесу навчання як активної діяльності, спрямованої на інтелектуальний, зокрема логіко-математичний розвиток особистості дитини;
шлях переходу від репродуктивного типу навчання до продуктивного, розвиваючого, творчого передбачає перебудову всієї системи навчально-виховної роботи в дошкільному закладі з урахуванням інтересів і пізнавальних можливостей кожної дитини;
варіативність програм і педагогічних технологій припускає диференціацію та індивідуалізацію навчання, гарантує забезпечення державних стандартів утворення й досить високий рівень розвитку кожної дитини.
На цій підставі мета навчання полягає в забезпеченні всебічного розвитку кожної дитини й розглядається, головним чином, як можливість надбання не тільки знань і умінь, а й як потреба використання їх у житті.
У зв'язку з цим, дуже важливо розкрити перед дитиною засоби та способи пізнання навколишнього середовища, сформувати в неї основу особистісної культури, водночас і основу культури пізнання, забезпечити формування елементарної математичної компетентності.
У сучасних умовах значно підвищуються вимоги до професійної підготовки майбутнього вихователя (викладача), до усвідомлення ним суті математичного розвитку дошкільників, розуміння якісних імін в особистості дитини, що відбуваються під впливом навчання іі виховання. Навчання тільки тоді буде ефективним, коли враховуються не тільки вікові, але й індивідуальні особливості дитини.
У посібнику використано прогресивні ідеї класичної та сучасної педагогіки й психології з проблем навчання дітей раннього та дошкільного віку елементам математики (О.Г.Брежнєва, Л.А.Венгер,
О.К.Грибанова, Р.Грін, В.В.Данилова, Є.Дум, Т.І.Єрофеєва, Я.А.Коменський, В.К.Котирло, В.Лаксон, Г.М.Леушина, М.Мон- тесорі, Н.І.Непомняща, М.М.Подцьяков, А.А.Столяр, Є.І.Тихєєва, О.О.Фунтикова, Ф.Фребель, К.Й.Щербакова та ін.).
Посібник розроблений відповідно до діючої навчальної програми педагогічних інститутів і університетів з методики навчання дітей елементам математики та врахуванням сучасних психолого- педагогічних досліджень. При цьому основним завданням курсу є ознайомлення студентів у процесі навчання:
з питаннями теорії та історії розвитку математики, особливостями дитячих уявлень про кількість, простір і час,
з методами й формами навчання дітей елементам математики в різних вікових групах дошкільного закладу, узгоджуючи ці питання з вимогами сучасної дидактики.
Це допоможе студентам вільно орієнтуватися в методичній літературі, в'сучасних дослідженнях педагогів і психологів з окремих проблем математичного розвитку дітей та здобувати практичні навички й уміння щодо навчання їх основам математики.