К БИЛЕТУ №10

Предмет, класс: Обучение грамоте, 1 класс. Тема урока: Чтение длинных слов. Имена собственные. Тип урока: Урок закрепления знаний. Планируемые результаты (УУД): Личнoстные: - знать основные моральные нормы поведения в новой школьной жизни; - иметь представление о причинах успеха в учебе; Регулятивные: - принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения; - понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; - оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; - первоначальное умение выполнять учебные действия в устной речи и в уме; Познавательные: - искать нужную информацию в Азбуке и учебных пособиях; - на основе анализа и сравнения группировать языковой материал по заданному основанию; - устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; - видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи; - соотносить изучаемый материал с собственным опытом. Коммуникативные: - адекватно реагировать на обращение учителя; - использовать в общении правила вежливости; - участвовать в разных формах работы в классе (индивидуальной, фронтальной, в паре и группе); - иметь представление о возможности договариваться, приходить к общему решению; Предметные задачи: - учить выделять эти звуки в речи, на ходить буквы в словах, выполнять звуко-буквенный анализ, делить слова на слоги; - читать слова с новыми буквами; - способствовать формированию навыков правильного чтения, приобретать опыт работы с текстом; - развивать речь устную и письменную, фонематический слух.

Оборудование: учебник Н.В. Нечаевой, К.С. Белорусец “Азбука”; тетрадь "Я читаю". Н. Нечаева, К. Белорусец.

Ход урока: 1. Мотивационно-ориентационный. Учитель приветствует учеников, положительно и эмоционально настраивает учеников на урок. Прозвенел звонок, начинается урок. А чтобы урок прошёл каждому впрок, Активней в работу включайся, дружок. Организует проверку готовности к уроку. - Ребята, кто хорошо готов к уроку? У. Проверяет готовность к уроку. 2. Артикуляционная гимнастика. Организует проведение дыхательной гимнастики. 1) Задуйте свечку. Выполняют упражнения. 1) Делают глубокий вдох через рот и выдох через рот на 1 свечку, порциями на 3 свечи. 2) Выдох со счетом. 2) Делают глубокий вдох, на выдохе громко считайте до тех пор, пока не кончится воздух. 3. Актуализация знаний и постановка целей урока. Организует учебный диалог и настраивает детей на постановку целей урока. 1. Чтение гласных. Дети читают жужжащим чтением хором, участвуют в диалоге. / А /АЭАО/ ИУОЫИА 2. Чтение слогов. ГА-ДА-ГИ-ДИ-ГО-ДО-ГУ-ДУ-ГЫ-ДЫ Прочитайте только слоги, где мягкий согласный звук 3. Чтение слов. Диск - горн - горох - диван - гнездо Прочитайте только слова из 1 слога, слово, где первый слог "го", второй слог "здо". - На какие буквы начинаются слоги и слова ? Что вы можете сказать об этих звуках? Подумайте и определите, какова тема нашего урока, чему мы будем учиться? Ученики самостоятельно формулируют цель урока.

Учитель обобщает ответы детей. Мы сегодня будем читать слова с новыми буквами; делить слова на слоги. 4. Работа с учебником (с. 45). Организует работу по учебнику. 1. Самостоятельная работа с парами слов. Дети самостоятельно читают слова жужжащим чтением, думают какое слово пропущено. Гэ гол дом дорога? Дэ голы дома дороги ворота Помогает детям сделать вывод, что они не могут подобрать слово в ед.ч., так как у слова нет формы ед.ч. Может провести игру. Дети делают вывод, что бывают слова только в в ед.ч или только во мн.ч. Игра «Один и много». Окно, стол, брюки, шкаф, ножницы. - Разделите слова на слоги, подчеркните безударные гласные. Прочитайте слова из 1 слога, 2 слогов, 3 слогов. 2. Чтение слов туда обратно и слов в слове. - Какое задание можно выполнить? Формулируют задание и фронтально его выполняют. Дог догу год Вдруг огромный Догадался Владимир 3. Работа с текстом. Организует фронтальную работу. а) Предварительная работа. Посчитайте предложения. Сколько их? Как определили? Б) Жужжащее чтение. В) Беседа после чтения текста. - Почему не милы бобы? Какое предложение подходит к схеме? Каким именем можно назвать дога? Как зовут хозяина дога? Сколько их? Почему хозяин один , а имён три? Дети делают вывод, что одного человека можно назвать по разному: полным именем, уменьшительным и ласкательным. 5. Физминутка. Организует самостоятельную работу в парах. Определите пары имён. Самостоятельно в парах определяют, какие слова пропущены. Ира? Ваня? Галина? Григорий? Проверяют работу друг у друга. Подводят итог этапа. 6. Работа по тетради. с 9 Организует работу по тетради в парах. Распределяют имена на две группы. Дмитрий, Ирина, Рома, Вова, Дима, Роман, Жора, Ира, Григорий, Владимир. Организует учебный диалог. Как ещё можно распределить? Вместе с учителем определяют, что можно распределить имена по-другому. 7. Закрепление пройденного. с. 45 Организует работу по развитию речи. Читают предложения и придумывают продолжение. Организует самостоятельную работу над логическими упражнениями. Третье лишнее. Дети выполняют упражнение и объясняют сколько решений они нашли. ы В й он до ми дог Лорд Бобик Выполняют проверку и исправляют ошибки. Подводят итог этапа. 8. Подведение итогов. - Что нового узнали, чему научились? Самооценка собственной деятельности на уроке. - Как вы сегодня поработали? Как вы думаете, кто у нас сегодня на уроке очень хорошо работал? Что интересного было на уроке? Самостоятельно оценивают собственную деятельность на уроках.

К БИЛЕТУ № 11

Предмет, класс: математика, 4 класс

( составлен по материалам программы М. И. Моро и др. учебно-методического комплекта «Школа России»)

Тема урока: Сложение и вычитание. Нахождение суммы нескольких слагаемых

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления нового материала

Форма урока: проблемный урок

Используемые технологии: проблемная беседа

Цель урока: познакомить с разными способами нахождения суммы нескольких слагаемых.

Задачи урока:

Образовательные:

1. Повторить письменные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел.

2. Познакомить с разными способами нахождения суммы нескольких слагаемых.

3. Закрепить умение решать задачи.

Воспитательные:

1. Совершенствовать навыки общения.

2. Вовлечение в активную совместную деятельность.

Развитие личности:

1. Продолжить обучение учащихся анализу, получению знаний путём исследования математических выражений.

Оснащение урока: таблицы «Компоненты при сложении», «Компоненты при вычитании», «Алгоритм письменного сложения»

Дидактический и раздаточный материал: карточки

Ход урока:

1. Начало урока

Организационный момент (2 минуты)

Мотивация этапа: проверить готовность к уроку, настроить учащихся на работу.

Игровой момент: Ну – ка, юный мой дружок,

Ты готов начать урок?

Все в порядке на столе?

Есть порядок в голове?

Чтоб передать вам знания,

От вас прошу внимания.

Сегодня на уроке мы повторим письменные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел, познакомимся с разными способами нахождения суммы нескольких слагаемых, закрепим умение решать задачи.

2. Основная часть

Устный счёт (7 минут)

Мотивация этапа: повторение изученного материала, отработка вычислительных навыков учащихся, подготовка к усвоению нового материала.

1. Повторение названия компонентов при сложении, взаимосвязи между ними (таблица)

1 слагаемое + 2 слагаемое = сумма 1слагаемое = сумма - 2 слагаемое 2 слагаемое = сумма - 1 слагаемое

2. Повторение компонентов при вычитании, взаимосвязи между ними (таблица)

уменьшаемое - вычитаемое = разность уменьшаемое = разность + вычитаемое вычитаемое = уменьшаемое - разность

3. Решение уравнений: 12+х=12 х+24=24 36-х=36 х-85=0

(Дети определяют, какой компонент неизвестен, повторяют правило, решают уравнение)

4. Выполнение вычислений:

456 975 564 234 765

354 234 351 586 186

(Учащиеся объясняют, с какого разряда начинают считать, как переходят к следующему разряду)

6. Повторение правил письменного выполнения сложения и вычитания (запись разряда под разрядом, начинать вычисления с единиц и т. д.)

Подведение итога этапа.

Объяснение нового материала (7 минут)

Мотивация этапа: создание проблемной ситуации, поддержка чувства самостоятельного открытия нового у учащихся.

На доске записано выражение 123+434+107

Учитель предлагает самим выбрать способ для нахождения его значения. Дети предлагают различные варианты:

1. Сначала сложить числа 123 и 434, к полученному числу прибавить 107.

2. Сначала сложить числа 123 и 107, к полученному числу прибавить 434.

3. Записать все три числа в один столбик и посчитать.

Все варианты обсуждаются, комментируются. В результате учащиеся приходят к выводу, что удобнее выполнить данное задание, записав все числа в один столбик.

Учитель вывешивает таблицу с алгоритмом сложения нескольких слагаемых:

Сложение нескольких слагаемых.

1. Записывай второе слагаемое под первым, третье под вторым и т. д., при этом следи, чтобы соответствующие разряды находились друг под другом.

2. Складывай единицы. Если сумма меньше 10, то записывай её в разряд единиц и переходи к следующему разряду.

3. Если сумма единиц больше или равна 10, то правое цифру записывают в разряд единиц, а левую цифру прибавляют к десяткам.

4. Повторяют те же действия с десятками, потом с сотнями.

Учащиеся знакомятся с таблицей, пользуются ей при выполнении заданий на закрепление.

Подведение итога этапа.

Физминутка.

Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо все выше, выше.

Закрепление нового материала (10 минут)

Мотивация этапа: закрепить полученные знания, выявить учащихся хорошо усвоивших материал и учащихся, которые материал не усвоили.

1. Работа с учебником: № 21(с объяснением)

Вычисли и сделай проверку, поменяв местами слагаемые.

106+294+530

472+280+198

620+137+209

2. Работа по карточкам: (карточки составлены с учётом индивидуальных способностей детей)

1уровень 425+124+317 125+613+118 438+243+112 144+213+252

2 уровень 421+137+245 231+341+521 213+124+321+322 367+120+211+321

3 уровень 112+212+321+352 421+251+123+241 102+320+142+215 521+120+211+121

3. Решение задачи:

В саду на сборе яблок работали три бригады. Первая бригада за день собрала 345 кг яблок, вторая – 321кг, третья – 295кг. Сколько яблок собрали эти бригады за день?

1Б. – 345кг

2Б. – 321кг

3Б. – 295кг

-Как удобнее записать решение этой задачи?

-Записав все числа в один столбик:

345

321

295

Подведение итогов этапа.

Выполнение заданий на повторение (10 минут)

Работа с учебником:

1. Решение геометрической задачи № 22