Семантическая афазия

Результаты первого этапа обучения

В спонтанной речи больных возрастает удельный вес предлогов и слов с пространственным значением. Соответст­венно этому расширяются возможности понимания сложнопостроенной речи на синтактическом .и морфологическом уровне.

В значительной мере восстанавливаются оптико-простран­ственные и конструктивные расстройства. Больные не узнают лишь отдельные стилизованные изображения и не справ­ляются с достаточно сложными конструктивными задания-

Тем не менее остаются отдельные трудности нахождения ми. Аналогичные изменения отмечаются и в функции счета, нужного слова по типу амнестичоской афазии и элементы импрессивного аграмматизма в отношении сложных логико-грамматических конструкций.

Результаты второго и третьего этапов обучения

По окончании курса обучения обычно остаются незначи­тельные элементы импрессивного аграмматизма. Больные не справляются лишь с осмыслением сложных, как правило, трехчленных логико-грамматических конструкций.

В собственной речи практически отсутствуют трудности оперирования служебным.и и знаменательными словами с пространственным значением. Значительно более разнооб­разным становится высказывание и в отношении синтаксиче­ской структуры составляющих его фраз. Затруднения лекси­ческого уровня практически не встречаются.

Неречевые апракто-гностическис расстройства не пре­пятствуют адекватному поведению больного «в жизни», его окочательной реадаптации.

Главный психиатр

А. А. ЧУРКИН

1