5.3. Гигиенические требования к планировке, оборудованию и содержанию

детских дошкольных учреждений

Основной принцип планировки - принцип групповой изоляции. Суть его заключается в том, что для каждой груп­пы выделяется свой участок, свой набор помещений в зда­нии. На участке, кроме групповых площадок, должна быть общегрупповая площадка (для занятий физической куль­турой), хозяйственный двор. Вокруг участка (по периметру) должна быть полоса зеленых насаждений. Групповая пло­щадка оборудуется теневым навесом (защита от ветра, осад­ков, прямых солнечных лучей), сооружениями для игр, ска­мейками со спинками.

Ячейку детских яслей составляют помещения: приемная-раздевальная, групповая - игральная - столовая, горшечная, спальная-веранда, буфетная.

Ячейку детского сада составляют помещения: раздевал­ка, групповая-столовая-спальная-игральная, туалет-умываль­ная, буфетная.

Мебель в детском дошкольном учреждении должна со­ответствовать антропометрическим данным детей (росту и пропорциям тела). При правильном подборе мебели ребенок сохраняет правильную позу. В детском дошкольном учреж­дении выделено шесть групп роста и шесть групп мебели. Мебель должна иметь маркировку. Например, рост до 80 см -группа А. цвет маркировки белый. Материал, из которого сделана мебель, не должен разрушаться при длительной эксплуатации от мытья теплой водой (до 60 °С) с примене­нием моющих и дезинфецирующих средств.

Игрушки должны соответствовать возрастным особенно­стями детей, гигиеническим и эстетическим требованиям; обладать безопасностью и удобством при использовании. Оценивается уровень запаха, стойкость к действию слюны, пота и влажной уборке. Определяется возможное выделение вредных веществ. В детском дошкольном учреждении не должны использоваться игрушки, которые кладутся в рот (губные гармошки, дудки и т. д.) и которые трудно подвер­гать обработке (матерчатые).

5.4. Гигиенические требования к планировке и оборудованию школ

Пришкольный участок образно называют «школой без крыши». Планировке и оборудованию пришкольного участ­ка должно быть уделено такое же внимание, как и к зданию. На пришкольном участке выделяют следующие зоны: учебно-опытную, спортивную, отдыха и хозяйственный двор. Зо­ны должны быть соответствующим образом оборудованы. Площадь озеленения должна составлять не менее 40 %. Типы школьных зданий: централизованный, павильонный и блоч­ный. Более рациональное размещение школьных помещений по классам (младшие, старшие), по функциональному назна­чению (мастерские, физкультурный зал, столовая) возможно при использовании блочного типа застройки.

Во всех школьных помещениях должно быть как естест­венное, так и искусственное освещение. В зимнее время днем при недостатке естественного света используется одно­временно естественное и искусственное освещение (совме­щенное освещение). Показатели достаточности естественно­го освещения в классе: угол падения света - не менее 27°, угол отверстия - не менее 6° , световой коэффициент - 1/4, коэффициент естественного освещения - не менее 1,5 %. Уровень искусственного освещения на уровне рабочей по­верхности при использовании ламп накаливания - не менее 150 лк, при использовании люминесцентного освещения - не менее 300 лк.

Для отопления школьных помещений используется си­стема центрального водяного отопления (конвекционное или панельно-лучистое). Во всех классных помещениях должна быть естественная вентиляция (аэрация) и искусственная об­щеобменная приточно-вытяжная вентиляция. Оптимальное количество подаваемого воздуха в час на одного учащегося должно составлять не менее 40 м³ для младших школьников и 60 м³ для старших школьников. Для естественного провет­ривания классов должны использоваться фрамуги. Площадь отверстий фрамуг и форточек должна составлять не менее 1/50 площади пола. При составлении графика проветривания необходимо учитывать температуру наружного воздуха (значение теплового напора).