- •1. Предмет и задачи психологии труда, связь с другими науками.
- •2. Основные разделы психологии труда
- •3. Проблемы гуманизации труда
- •4. Основные методы психологии труда. Краткая характеристика неэкспериментальных методов
- •5. Основные методы психологии труда. Краткая характеристика опросных методов.
- •6. Основные методы психологии труда. Краткая характеристика экспериментальных методов.
- •7. Труд, его основные характеристики
- •8. Понятие эргономики, ее виды
- •9. Понятие профессиограммы и психограммы
- •10. Предпосылки возникновения психологии труда (в России и за рубежом)
- •11. История зарубежной психологии труда (общая характеристика основных этапов)
- •12.Классческие подходы в зарубежной психологии труда
- •13. Основные положения теории Тейлора
- •14. Основные положения теории Файоля
- •15. Основные положения концепции Вебера
- •16. Синтетическая концепция
- •17. Психотехника Мюнстерберга
- •18. Эксперименты э. Мэйо
- •19. Концепции трудовой мотивации (краткая характеристика)
- •20. Особенности развития труда и менеджмента в Японии
- •21. История отечественной психологии труда (общая характеристика основных этапов)
- •22. Психология труда в России в конце 19го - начале 20го вв.
- •23. Основные направления исследований в 20-30е гг
- •24. Значение работ Мясищева для психологии труда
- •25. Значение работ Бехтерева для психологии труда
- •26. Значение деятельности Гастева для психологии труда
- •1)Концепция культурных установок
- •2) Трудовое обучение
- •3) Культура труда
- •27. Тектология Богданова
- •28. Платформа 17-ти
- •29. Шпильрейн, значение деятельности для становления психологии труда
- •30. Геллерштейн, значение деятельности для становления психологии труда
- •31. Российская психология труда в период Великой Отечественной войны
- •32. Российская психология труда в послевоенные годы
- •33. Психология туда в настоящее время
- •34. Кризисы профессионального развития (учебно-профессиональной ориентации)
- •35. Кризисы профессионального развития (профессионального обучения)
- •36. Кризисы профессионального развития (социально-профессиональной адаптации)
- •37. Кризисы профессионального развития (профессионального роста)
- •38. Кризисы профессионального развития (профессиональной карьеры)
- •39. Кризисы профессионального развития (социально-профессиональной самоактуализации)
- •40. Кризисы профессионального развития (угасания профессиональной деятельности)
- •41. Кризисы профессионального развития (социально-профессиональной адекватности)
- •42. Психология трудовой мотивации, основные понятия
- •43. Внешние мотивационные факторы профессиональной деятельности
- •44. Внутренние мотивационные факторы профессиональной деятельности
- •45. Характеристика материальных методов стимулирования труда
- •46. Характеристика нематериальных методов стимулирования труда
- •47. Общая характеристика функциональных состояний. Виды состояний.
- •48. Характеристика состояния работоспособности
- •50. Состояние утомления, его компоненты
- •51. Причины утомления, методы профилактики
- •52. Состояние монотонности. Его характеристика.
- •53. Способы оптимизации состояний работоспособности
- •54. Проблемы производственного стресса, его виды
- •55. Основные источники профессионального стресса. Способы преодоления стресса
- •56. Проблема профессиональных деструкций, их виды (уровни)
- •57. Причины профессиональных деструкций
- •58. Профессиональные деформации педагогов и психологов
- •59. Характеристика синдрома эмоционального выгорания
- •1.Предупреждающая фаза
- •3. Эмоциональные реакции
- •60. Профессиональные конфликты, их характеристики
- •61. Причины производственных конфликтов
- •62. Типология конфликтной личности
- •63. Управление производственным конфликтом
32. Российская психология труда в послевоенные годы
В 1957г. психология труда получает гос. статус, становится преемницей психотехники. В этот период активно развивается инженерная психология, появляется профориентационное направление, активно развивается психофизиология труда. Приоритетная область теперь – восстановление сельского хозяйства.
- область хозяйственных задач остается самой представительной (хотя еще в психотехнике пытались рассматривать целый комплекс проблем, связанных с трудом, включая медицинские, педагогические вопросы);
- усложнение техники и, как следствие, необходимость квалифицированных рабочих
в настоящее время вопросы "организационной психологии" часто "поглощают" другие проблемы психологии труда, т.е. в "моде" психология управления, менеджмент
+ последний период из 21го вопроса
33. Психология туда в настоящее время
См. вопрос 21, последний период (??)
34. Кризисы профессионального развития (учебно-профессиональной ориентации)
Кризис учебно-профессиональной ориентации (15-17 лет): отсутствие выбора профессии, неустойчивость интереса, подверженность влияниям, чужим мнениям. Выход:
а) адекватный выбор профессии (самостоятельный или нет)
б) неадекватный выбор профессии
в) иннерционный («были «пятерки» по русскому, значит пойду на филолога») – т.е. по способностям; или «за компанию»
г) отсутствие выбора
(все вопросы о кризисах - из конспекта классификации кризисов Зеера)
35. Кризисы профессионального развития (профессионального обучения)
Кризис профессионального обучения:
1) кризис первого курса: трудности в освоении новой учебной деятельности, испытание свободой, разочарование в выбранной специальности, недовольство образовательным процессом
2) кризис середины обучения: недовольство качеством и содержанием обучения; разочарование в выбранной профессии после практики; осознание близости трудоустройства; снижение учебной мотивации
Выход: коррекция, изменение профессии или специальности в целом, коррекция мотивов учебной деятельности, учеба по инерции, бросить обучение.
36. Кризисы профессионального развития (социально-профессиональной адаптации)
Кризис адаптации – в первый год работы после учебы: трудности в освоении практической деятельности, отрыв теории и практики, трудности адаптации с разновозрастным коллективом, желание быстро сделать карьеру.
Выход: работа на максимуме возможностей, коррекция мотивации, увольнение раньше времени, уход из профессии.
37. Кризисы профессионального развития (профессионального роста)
Кризисы профессионального роста (примерно в 25 лет): недовольство карьерным ростом, зарплатой, статусом, сравнение своих успехов с успехами сокурсников (зависть), осознание нехватки проф. знаний для дальнейшей карьеры. Обострение дилеммы: семья или карьера.
Выход: повышение квалификации, смена места работы, смена профессии, работа по инерции, компенсаторные формы деятельности (хобби, быт. проблемы, семья).
38. Кризисы профессионального развития (профессиональной карьеры)
Кризис 30ти лет (карьеры) - 10 лет от начала работы: недовольство достижениями, проф. статусом, изменение проф. и жизненных ценностей, появление первых признаков старения.
Выходы: повышение квалификации или переквалификация, смена места работы с перспективой повышения, компенсаторные формы (хобби, семья, флирт), работа по инерции.