Санкт-петербургский институт психологии и акмеологии

_____________________________________________________________________

Кафедра общей психологии

Словарь - справочник по педагогической психологии

Учебно-методическое пособие

Санкт-Петербург

2010

Словарь - справочник по педагогической психологии. Учебно-методическое пособие / сост. Андерсон М.Н. СПб.: Санкт-Петербургский институт психологии и акмеологии, 2010. – 34 с.

Учебно-методическое пособие составлено на основе требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, утвержденного 17.03.2000 г., и рекомендациями Министерства образования Российской Федерации.

Справочник является дополнительным учебно-методическим пособием для изучения дисциплины «Педагогическая психология».

Пособие предназначено для студентов 3 курса психологического факультета.

Учебное пособие утверждено и рекомендовано к печати на заседании Ученого Совета Санкт-Петербургского института психологии и акмеологии.

Протокол № 2 от 16 сентября 2009 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1: Введение в педагогическую психологию………………………….6

1. Базовые понятия педагогической психологии…………………………...6

2. Методы педагогической психологии……………………………………..6

Основная литература по 1 разделу………………………………………..7

Раздел 2: Психология обучения………………………………………………..8

2.1. Проблема соотношения обучения и развития……………………………...8

2.1.1. Взгляды зарубежных ученых на соотношение процессов обучения и развития……………………………………………………………………………8

2.1.2. Основные понятия концепции зоны ближайшего развития Л.С. Выготского………………………………………………………………………...8

2.2. Понятие, виды и признаки обучаемости……………………………………8

2.3. Учебная деятельность………………………………………………………..9

2.3.1. Основные трактовки понятия учебной деятельности……………………9

2.3.2. Структура учебной деятельности…………………………………………9

2.4. Усвоение знаний, умений, навыков………………………………………..10

2.4.1. Понятия научения, учения и обучения…………………………………..10

2.4.2. Научение с точки зрения ряда теорий зарубежной психологии……….10

2.4.3. Теории научения в отечественной психологии…………………………10

2.5. Виды научения………………………………………………………………11

2.6. Уровни научения……………………………………………………………11

2.7. Усвоение знаний……………………………………………………………11

2.7.1. Уровни усвоения знаний…………………………………………………13

2.8. Понятие общеучебных умений и навыков………………………………..13

2.9. Психологические основы разных типов и систем обучения…………….13

2.9.1. Традиционное обучение…………………………………………………13

2.9.2. Проблемное обучение……………………………………………………14

2.9.3. Программированное обучение…………………………………………14

2.9.4. Развивающее обучение………………………………………………….15

2.10. Мотивы учения…………………………………………………………...16

2.10.1. Понятие и структура учебной мотивации…………………………….16

2.10.2. Факторы учебной мотивации………………………………………….16

2.10.3. Источники учебной мотивации……………………………………….16

2.10.4. Мотивы достижения и избегания. Феномен «обученной беспомощности»……………………………………………………………….17

Литература по 2 разделу………………………………………………………19