- •1.Предмет, задачи и главные методы психологии
- •2. Мир психических явлений личности
- •4.Ощущение и их роль познании окружающего
- •5.Восприятие и его влияние на усвоение изучаемого материала
- •6.Представление и его роль в формировании прочных знаний
- •10.Виды памяти и их роль в обучении
- •8.Внимание и его разновидности
- •9.Память и ее основные процессы
- •7.Воображение и его влияние на творческую деятельность личности
- •14.Значение речи в обучении и пути ее развития
- •18.Способности личности и их уровни
- •15.Эмоции и чувства: психическая природа и роль в жизни личности.
- •16.Классификация эмоций и чувств по силе и длительности проявления
- •35. Что такое адаптация (определение)?
- •11.Мышление как психический познавательный процесс
- •17.Воля как психический процесс. Основные волевые качества личности
- •19.Направленность личности.
- •20.Темперамент: его природа и основные типы.
- •33.Что изучает психология (определение)?
- •13.Речь как инструмент мышления
- •21.Харктер и его влияние на деятельность и поведение личности.
- •34.Виды ощущений (перечислить).
- •22.Классификация высших чувств личности
- •23.Группа и коллектив как объект психологии
- •32.Учет темпераментов в работе с людьми
- •24.Учебный коллектив и его особенности.
- •25.Психология коллектива
- •36.Что такое сенсибилизация (определение)?
- •37.Какое внимание называют непроизвольным?
- •27.Принципы воспитания и их характеристика
- •39.Основные виды памяти (перечислить)
- •40.Основные процессы памяти (перечислить).
- •28.Методы воспитания и их характеристика
- •26.Сущность, цели и направления воспитания
- •41. Разновидности речи (перечислить).
- •42.Уровни способностей (перечислить)
- •29.Сущность самовоспитания
- •3. Роль психических познавательных процессов в обучении и деятельности личности.
- •30. Условия и методы самовоспитания.
- •31. Психологические особенности восприятия человека человеком.
15.Эмоции и чувства: психическая природа и роль в жизни личности.
Познавая мир человек не остается к нему безразличным: дно его радует, другое – печалит, одно – беспокоит, другое – успокаивает и т.д., и при этом все это личное, индивидуальное
Эмоции – процессы, отражающие личную значимость и оценку внутренних и внешних ситуаций в форме переживаний. Эмоции, связаны с удовлетворением или неудовлетворением потребностей в пище, защите от холода, самосохранении и сне присуща как людям, так и животным. Не эмоциям не знаком соц- ый опыт, а для людей - это важнейшая основа эмоций
Чувства – более устойчивые, чем эмоции, психические проявления, имеющие четкий предметный хар-р, т.к. они выражают устойчивое отношение к каким-либо реальным или воображаемым объектам.
Отражая личное отношение человека к окружающему, эмоции и чувства накладывают отпечаток и на самого человека. Под влиянием человек бледнеет или краснеет, усиленно потеет или ощущает изменение сердечного ритма, принимает позы, использует жесты и мимику лица, изменяет силу интонацию голоса. Эмоции можно рассматривать с точки зрения их влияния на жизнь и деятельность человека. В этом плане эмоции делят на стенические (усиливающие, активизирующие человека) и астенические (ослабляющие, угнетающие)
Эмоциональные процессы также различаются по силе и длительности:
1. Аффект
2. Стресс
3. Страсть
4 Настроение.
Эмоции и чувства играют многофункциональную роль в жизни человека:
-они выступают регулятором поведения человека;
-они во многом опр-ют мотивы деятельности
-интеллектуальные и эстетические чувства проявляют себя инициаторами познания окружающего.
Т.о. без сформированных эмоций и чувств, без опр-ой их культуры не может быть полноценной личности.
16
16.Классификация эмоций и чувств по силе и длительности проявления
Эмоциональные процессы различаются по силе и длительности.
Аффект – кратковременная, бурно протекающая эмоциональная реакция, носящая хар-р взрыва. Это крайнее проявление эмоциональных процессов, когда человек практически теряет контроль над своими действиями. Естественно, важнее предотвратить аффект, но, к сожалению, это не всегда удается. Особенно подвержены аффектам люди с неуравновешенным типом нервной системы.
При внезапном столкновении с экстремальными (нестандартными) ситуациями эмоциональная реакция человека приобретает хар-р стресса – состояние эмоционального напряжения. В отличии от аффекта стресс менее глубоко блокирует нервную систему, в большей степени поддается управлению, адаптации.
Длительное, устойчивое эмоционально-психическое состояние, отражающееся на деятельности и поведении человека, называется настроением. Настроение зависит как от внешних так и от внутренних факторов. Отсюда зачастую сложно предвидеть изменения настроения, повлиять на него, управлять им или хотя бы не показывать другим вполне по силам практически любому, хотя и потребует известных усилий.
Страсть – длительное, глубокое и устойчивое чувство, ставшей хар-кой личности, ее доминантой.
35.