Висновок

Лише постійне самостійне навчання дасть можливість якомога ближче підійти до вершини знань певної галузі, сформує потужний інтелект особистості.

Виховання такої здатності в особі потребує чіткого узгодження цього процесу з цілями навчання та виховання.

Навчання – це перш за все самоосвіта. Учень, який хоче якомога краще оволодіти професією, має добре розуміти: на уроці вчитель подає основи знань, навчає, як учити, виділяє ті ключові істини дисципліни, які пробуджують у школяра потяг до поглиблення й удосконалення усіх знань. Навчання – безперервний процес. Він не закінчується на уроці, а має спільні методи і прийоми, і цей процес не завершується лише організаційними формами. В основі самостійної навчальної діяльності учня повинні бути глибокі мотиваційні сили, які змушують особистість безперервно домагатися вдосконалення знань. Постановка чи формування мотивів навчальної діяльності носить особистісний підхід. Адже кожна людина сама чітко визначає і усвідомлює для чого ї й потрібний певний рівень знань.

Самостійна навчальна діяльність учня буде лише тоді результативною, коли вона ґрунтуватиметься на внутрішній потребі. Звичайно, спочатку доводиться себе примушувати працювати самостійно – і на уроці, і після нього. В учня, у якої є чітко визначені цілі само спонукання, виробляються певні навики, і врешті-решт, навчальна діяльність стає внутрішньою потребою, без якої особистість не відчуватиме душевного комфорту.

Самостійна навчальна діяльність школяраможе здійснюватись через:

• заучування певної інформації;

• опрацювання літературних джерел (конспектування, рефератування);

• підготовку тез (для доповіді, виступу) за літературними джерелами та іншими шляхами надходження інформації (постановка дослідів, робота з аудіовізуальними засобами тощо);

• дослідницьку і пошукову діяльність;

• участь в іграх (навчальних, розвиваючих та ін.);

• тестування і самотестування;

• алгоритмування.

Самостійну навчальну діяльність доцільно розглядати як особисту творчу працю, що має приносити плоди від певних розумових і психічних дій.

Список використаної літератури

1. Алексюк А.М. Загальні методи навчання в школі. – К.: Радянська школа, 1981

2. Бас Г.Самостійна робота в системі індивідуального навчання учнів сільських шкіл // Рідна школа. -2002. -№ 6. - С. 51-53

3. Бойченко С. Організація самостійної роботи учнів на уроках у малокомплектній школі // Початкова школа. - 2004. - № 1. - С.51-53

4. Буряк В.Керування самостійною роботою студентів // Вища школа. -2001. -№ 4-5. - С. 48-52

5. Буряк В. Самостійна робота як вид навчальної діяльності школяра // Рідна школа. -2001. -№ 9. - С. 49-51

6. Вєтхов О. Підготовка учнів до самостійної роботи з оволодіння іноземною мовою в класі і вдома // Рідна школа. - 2005. - № 2. - C. 62-64

7. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник-К.: Академія, 2001,2002

8. Воропаєва В. Всесвітня історія: Новітній період (1914-1939): 10 клас: Плани-конспекти уроків. -Х.: Ранок: Веста, 2004

9. Горохівський П. Історія України. 8 клас: Розробки уроків -Вид. виправне. -Тернопіль: Підручники & Посібники, 2000

10. Гревцева В. Індивідуальна робота вчителів та самовиховання школярів // Директор школи, ліцею, гімназії. - 2002. - № 5. - C. 33-36

11. Гусак Т. Організація самостійної роботи студентів (учнів)// Рідна школа. - 2004. - № 5. - C. 47-48

12. Заболотний В.Ф. Методика навчання фізики. Загальні питання (в схемах і таблицях з мультимедійними додатками). – Вінниця: Едельвейс і К, 2009. – 112 с.

13. Клюєнко Д. М. Навчальний посібник з історії України: Для 10-11 класів; Управління освіти і науки Одеської облдержадміністрації, Одеський ін-т удосконалення вчителів. Кафедра методики викладання гуманітарних дисциплін. - Одеса: Одеський ін-т удосконалення вчителів, 2001

14. Круть М. Організація самостійної діяльності учнів допоміжної школи // Дефектологія. -2002. -№ 3. - С. 48-51

15. Кузьмінський А. І.Педагогіка: Підручник. - К.: Знання-Прес, 2003

16. Курилів В.І. Методика викладання історії: Курс підвищення кваліфікації вчителів історії. – Львів: Світ; Торонто, 2003

17. ЛамекінаГ. Самостійна діяльність учнів на уроках географії// Краєзнавство. Географія. Туризм.. - 2004. - № 41. - C. 13-17

18. Ламекіна Г. Самостійна робота учнів у процесі вивчення географії // Рідна школа. - 2003. - № 1. - C. 40-42

19. Наумець О. М. Педагогіка сучасної зарубіжної школи: Навчальний посібник для студентів педагогічних вузів. -Кіровоград: РВВ КДПУ ім. В. Винниченка, 2004

20. Оконь В. Введение в общую дидактику. – Высшая школа. – 1990

21. Педагогіка : Навчальний посібник/ Укл. Інна Богданова, Ірина Бужина, Ніна Дідусь, Ніна Кавалерова та ін.; М-во освіти і науки України, Південноукраїнський держ. пед. ун-т ім. К.Д. Ушинського. -Харків: Одіссей, 2003

22. Платова Н. Формуємо уміння вчитися самостійно // Початкова освіта. - 2005. - № 10. - C. 4-6

23. Полякова Т. До проблеми формування навичок самостійної навчальної діяльності з математики // Математика в школі. - 2003. - № 2. - С.16-1

24. Солдатенко М. Самостійна пізнавальна діяльність у контексті Болонського процесу // Рідна школа. - 2005. - № 1. - C. 3-5

25. Солошко Н.І. Методика критичного мислення як інструмент самостійного опанування навчального матеріалу : З досвіду використання цієї методики // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. - 2005. - № 2. - C. 21-24

26. Сотніченко В. Технологія формування знань як базова технологія розвитку здібностей учнів до самостійної навчальної діяльності ( на прикладі теми "Хрестові походи", 7 кл.) // Історія в школі. -2000. -№ 8. - С. 31-37

27. Степашко В. Сформованість навичок самостійної діяльності викладачів вищих навчальних закладів у науково-пошуковій роботі // Рідна школа. - 2005. - № 4. - C. 65-66

28. Тимченко О.Самостійна робота як дидактична категорія // Педагогіка і психологія. -2001. -№ 3-4. - С. 64-68

29. ТкаченкоВ.Вчитись – справжнє мистецтво // Освіта. –2005.№ 3.- с.17

30. Трубачова С.Роль методів самостійного набуття знань в організації пізнавальної діяльності учнів // Рідна школа. -2001. -№ 1. - С. 39-4

31. Фіцула М.М. Педагогіка: Посібник. -К.: Академія, 2000

32. Хакунова Ф. Особенности организации самостоятельной работы обучаемых// Начальная школа. - 2003. - № 1. - C. 70-75