45

Організація самостійної роботи школярів

Зміст

Вступ 3

Розділ 1. Самостійна навчальна діяльність та її види 5

Розділ 2. Організація самостійної діяльності школярів 10

2.1. Самостійна робота як вид навчальної діяльності школяра 10

2.2. Самостійна робота в системі індивідуального навчання школярів 18

Розділ 3 Організація сомостійної роботи учнів з фізики 28

Висновок 40

Список використаної літератури 42

Додаток - Взаємозв'язок між різними видами самостійної роботи 45

Вступ

Сучасність потребує нового поколін­ня молоді, а отже, і втілення в систе­му освіти нових педагогічних мето­дик, пошук та оновлення старих ме­тодик навчання.

Усебічний розвиток особистості пе­редбачає розвиток в учнів самостій­ності. Під час формування самостій­ності в пізнавальній діяльності необ­хідно мати на увазі два тісно пов'язані між собою завдання:

• навчити учнів самостійно ово­лодівати знаннями та формувати свій світогляд;

• навчити учнів самостійно засто­совувати знання в навчальній та практичній діяльності. За визначенням психолога І. О. Зимньої, «самостійна робота — цілеспря­мована діяльність суб'єкта, внутріш­ньо мотивована, розподілена самим суб'єктом на сукупність необхідних для виконання дій, яка коригується в процесі й у результаті діяльності, і виконання потребує досить висо­кого рівня самосвідомості, рефлек­сії, самодисципліни, особистої відпо­відальності, приносить учню задово­лення як процес самовдосконалення і самопізнання».

Людина запам'ятовує 10 % з того, що вона чує, 50 % з того, що вона ба­чить, та 90 % з того, що робить сама. Отже, самостійна робота є найбільш ефективною, є засобом боротьби за глибокі та міцні знання учнів, фор­мування активності та самостійності як рис особистості, розвитку розумо­вих здібностей. Для досягнення цієї мети набуває важливе значення роз­робка форм організації самостійної роботи учнів з вивчення основ наук та методів керівництва.

Для досягнення позитивних результа­тів під час організації самостійної ро­боти важливо методично правильно її організувати, провести під час підго­товки до уроку певну копітку роботу, підібрати різнорівневий та диферен­ційований матеріал та усвідомити, що учні можуть самостійно опрацювати та засвоїти, а що потребує безпосеред­ньо навчання з боку вчителя.

Під час організації самостійного опрацювання навчального матеріа­лу обов'язково слід ураховувати, що учень є особистістю, має свій харак­тер, рівень розумової діяльності. Ці якості особистості учня проявляють­ся в мотивації, мисленні, мові, по­ведінці, діяльності та організації на­вчальної праці.

Під час самостійної навчальної ді­яльності учні свідомо намагаються досягти мети навчання, застосову­ють свої розумові здібності, пока­зують у певній формі (усна, пись­мова відповідь, графічна побудова, проведення та оформлення дослідів, розв'язування розрахункових та екс­периментальних задач) результат про­цесу навчання та отримують задово­лення від процесу навчання.

Під самостійною роботою над опрацюванням навчального матеріалу ро­зуміють таку роботу, яку учні вико­нують за завданнями вчителя та під його контролем, але без попередньої його участі, у спеціально відведений для цього час.

Сьогодні і вчені, і вчителі більше зайняті питанням як викладати (незважаючи на те, що актуальними залишаються серйозні проблеми й у програмному змісті). Учитель як і раніше є носієм, організатором навчально-пізнавальної діяльності учнів, що має свої особливості на всіх ступенях школи. Залучаючи на уроках в навчальну діяльність учнів, учитель формує в них загальнонавчальні інтелектуальні уміння.

Мета: Розкрити організацію самостійної діяльності учнів в процесі навчання школи.

Основні завдання:

- проаналізувати самостійну роботу як дидактичну категорію

- показати самостійну роботу як вид навчальної діяльності школяра та роботу в системі індивідуального навчання учнів

- запропонувати організацію сомостійної роботи учнів з фізики.

При написанні роботи була використана навчальна, наукова література, але в основному наукові статті спеціальних педагогічних видань; також розробки педагогів для самостійної навчальної діяльності.