27.К,д,Ушинский о роли труда в жизни чела и в обучении(19.02.1824,тула-22.12.1870,одесса)

Считают, что деятельность и активность ребенка является одном из важнейших условий его воспитания и обучения, в соответствии с этим он придает большое значение режиму жизни детей, который должен приучить их к организованности, развить стремление к деятельности и в процессе нравственного воспитания и в обучении он всегда подчеркивает значение упражнений. В своих психологических высказываниях У. подчеркивает большое значение роли обучения он понимает как активный волевой процесс, приучает детей к умению преодолевать трудности. У. считал, что необходимым условием правильного развития человека является труд. По У. труд является главным фактором создания материальных ценностей, необходимого для физического, умственного и нравственного совершенствования человека. У. придавал большое значение физ. труду, считал очень полезным, чтобы человек в своей деятельности сочетал физ. и умственный труд.

28.Дидактич взгляды Ушинского, его учебники, требов-я к учителю

Дидактические взгляды У. отличаются большой глубиной и оригинальностью. Он требовал построение обучения на основе учета возрастных этапов развития детей и их психологических особенностей. В частности, он дал ценные указания по использованию внимания детей во время обучения. Отметив, что существуют 2 вида внимания: активное, т.е. произвольное, и пассивное, т.е. непроизвольное. У. считал, что надо с учетом особенностей детского возраста давать пищу пассивному вниманию, всемерно развивая в то же время внимание активное как главное, которым человеку придется пользоваться в дальнейшем.

29. К,д,Ушинский о пед-ке как науке и исксстве

У. подошел к разработке теории педагогики, как широко образованный мыслитель, вооруженный глубокими научными занятиями о человеке, как предмете воспитания. У. указывал, что теория педагогики д/б основана на использовании законов анатомии, физиологии, психологии, философии и др. наук. Она должна открывать законы воспитания, а не ограничиваться педагогическими рецептами.У. совершенно правильно утверждал, что педагогу недостаточно усвоить принципы и правила воспитательной работы, ему необходимо так же вооружиться знанием основных законов человеческой природы и уметь применять их в каждом конкретном случае. У. стремился исходить из опыта, придавая большое значение наблюдениям. В его психологических воззрениях не мало материалистических элементов.

30.Пед взгляды и практич деят-ть л,н,Толстого (28.08.1828,ясная поляна-7.11.1910).

Первый период пед. Деятельности поражает своей насыщенностью. В 1859-1862 гг. он официально оформил существование Яснополянской школы, открытой им частным образом. Направления его деятельности в эти годы: создание Яснополянской школы, разработка пед. основ обучения, воплощение их в практику и анализ результатов, занятия с учениками в школе, издание пед. журнала «Ясная Поляна», деятельность по открытию новых школ. 1870-1876 гг. - новый период: возобновляет занятия с крестьянскими детьми, пишет и публикует свои учебники: «Азбука», «Новая азбука», выступает в печати с пед. статьями, занимается открытием новых школ, занимается снабжением школ уезда учебниками, хрестоматиями. Третий период пед. деятельности (80е-1910гг.) совпадает с разработкой религиозно-нравственного учения и обличением всех недостатков окружающей жизни.