
- •Предмет, задачи, периодизация и источники истории образования и педагогической мысли.
- •2. Теоретико- методологические основы истории образования.
- •3. Древневосточная цивилизация- прародина образования. Философия, религия, образование( Египет, Вавилон, Китай, Индия и дт.).
- •4. Системы образования и философско- педагогическая мысль в античном мире( древняя Греция, Рим).
- •5.Взаимоотношение и взаимосвязь светского и религиозного воспитания(христианство и ислам)
- •6.Развитие зарубежной пед мысли в эпоху средн веков(V-xviIв). Школы и педагогика этого периода
- •7. Мировоззрение и пед деят-ть я.А.Коменского
- •8.Я.А.Коменский о принципах и правилах обучения....
- •9.Д.Локк-философ, педагог(«Мысли о воспитании»)
- •10.Анализ философско- пед идей р.Оуэна
- •11.Анализ пед воззрений ж .Ж .Руссо(«Эмиль или о воспит-ии»)
- •12.Пед деят-ть и теория а.Дистервега
- •13. Пед деят-ть и теория и.Г.Песталоцци
- •14.Соц. Пед взгляды просветит XVIII века
- •18.Пед идеи и практич деят-ть м.Монтессори и р.Штайнера.
- •19.Развит отеч пед-кой мысли в эпоху средневековья(до XVII века)
- •22.Роль м.В.Ломоносова в развитии нац к-ры, школы и просвещения в России (михаил васильевич)
- •23.Соц пед идеи и сист школьного обр-я в России в перв полов XIX века
- •24.Революц-демокр мысль и общественно-педагог движ-е в Россиив 30-40-х годах
- •25.Пед взгляды и практи деят-ть н.И.Пирогова(николай иванович)
- •26.Идеи народности, демократич и гуманистич концепции восп-я и обр-я
- •27.К,д,Ушинский о роли труда в жизни чела и в обучении(19.02.1824,тула-22.12.1870,одесса)
- •28.Дидактич взгляды Ушинского, его учебники, требов-я к учителю
- •29. К,д,Ушинский о пед-ке как науке и исксстве
- •30.Пед взгляды и практич деят-ть л,н,Толстого (28.08.1828,ясная поляна-7.11.1910).
- •31.Школа и пед. Мысль народов России во 2-ой половине XIX- начале XX веков.
- •32.Педагогическая наука в России и Русском зарубежье 1917 года.
- •34.Педагогические взгляды и практическая деят-ть Павлв Петровича Блонского
- •37.Макаренко о дисциплине и трудовом воспит-ии
- •38.Макаренко и проблемы развития коллектива и личности
- •40.Макаренко и Сухомлинский о семейном воспит-ии
- •41.Система педагогических взглядов в.А.Сухомлинского.
- •42.В.А.Сухомлинский о воспиании человека-гражданина,человека-гуманиста
- •43. Отечественная школа и педагогика в годы Великой Отечественной войны 1941-45гг
- •44.Отечественная школа и педагогика в сер.60-х-нач90-х гг.
- •45.Проблемы развития школы в зарубежных странах на современном этапе.
- •47.Модернизация системы образования рф в современных условиях.
- •48.Развитие образования в рб.Концепция развития духовно-нравственной культуры и гражданской активности подрастающего поколения.
9.Д.Локк-философ, педагог(«Мысли о воспитании»)
(29.08.1632-28.10.1704)
Англ. философ, посветитель, материалист. Закончил Оксфорд. По убеждениям материалист, сексуалист. Источник познания – душа. Основная сущность воспитания- восп-е истин джентелмена(джентелмена-буржуа).
«Мысли о воспитании»: 1.Физичес восп-е «В здоровом теле- здоровый дух». 1.1.Реб-ка не надо кутать 1.2.Приучать к выносливости 1.3.Упражн-я в плавание 1.4.Приучение ко всякой погоде 1.5.Одежда реб-ка должна быть свободной 1.6.В пище простота и умеренность 1.7.Сон нельзя ограничивать 2.Воспиание хар-ра 2.1.Душу как и тело надо приучать к выносл-ти 2.2.Детям не следует давать поблажек 2.3.Дети должны видеть в своих родит-х повелителей 2.4.В детстве родит-ли – господа, потом- друзья. 2.5.Избег физ наказаний 2.6.Упрямство необх подавить 2.7.Авторитет родителей должен играть важн роль в восп-ии 2.8.Обуч и восп должно происх только в семье 3.Умственное развитие 3.1Руков-во детской любознательностью 3.2.Не давать детям лживых ответов 3.3.Дети- это иностранцы
10.Анализ философско- пед идей р.Оуэна
(14.05.1771-17.11.1858)
Англия.
Роберт Оуэн первый обосновал и реализовал идею общественного воспитания детей с первых лет их жизни и создал первое в мире дошкольное учреждение для детей пролетариата. В его образовательно-воспитательных учреждениях давалось умственное и физическое воспитание, дети воспитывались в духе коллективизма. Об этих учреждениях весьма положительно отзывались многие передовые деятели, в частности русские революционные демократы Д. И. Герцен и Н. А. Добролюбов. Оуэн не только изгнал религию из своих воспитательных учреждений, но и боролся с религиозными воззрениями, препятствующими, по его мнению, подлинному просвещению народа. Большое значение имели и созданные им просветительные учреждения для взрослых рабочих. Оуэн последовательно и остро критиковал капиталистический строй и воспитание в буржуазном обществе.
11.Анализ пед воззрений ж .Ж .Руссо(«Эмиль или о воспит-ии»)
Жан Жак Руссо (28.06.1712-2.01.1778) просветитель,французский философ, материалист, энциклопедист. Креда «Воспитыв природа, люди- вещь»
«Эмиль или о воспитании» этапы: 1От рожд до 2х лет(физическ восп) 2от 2х-12 лет(чувствен восп-е) 3.12-15 лет (умств восп) 4.15-18 лет(нравств восп)
Книга1 «От рожд до 2х лет» 1«Природа воспитыв, люди- вещь» 2Кормилица 3отец и мать- одинаков участие в воспит-ии 4Воспитыв надо начинать прежде, чем он научится говорить
Книга2 «от 2х-12 лет» 1Главн в воспит- человечность 2Не рассуждать, а воспитывать «природа хочет,чобы дети были детьми прежде, чем они станут взрослыми» 3Не давать учен словесн уроков, он должен получить из опыта(разбит стекло) 4Чтение- бич детства 5Развитие чувств 6 «Моя метода- есть метода природы»(принцип природосообразности, Коменский)
Книга3 «12-15 лет» 1.За деят-тью тела идет деят-ть ума 2.Образов-е на лоне природы 3.Зачем нужна учеба?(заблудились) 4.ручной труд 5Научить ремеслу(профильн обуч-е) 6Перв книга котор должен прочит «Робинзон Крузо»
Книга4 «15-18 лет» 1Физич, полов созрев-е