
- •1.Характеристика школьного предмета «Русский язык». Его связь с наукой о языке. Цели и задачи школьного курса русского языка.
- •3.Анализ программ по русскому языку и литературному чтению.
- •III. Планирование учебного материала урока и подготовка к нему учителя.
- •2) Подобрать учебные задания, целью которых является:
- •IV. Продумать «изюминку» урока.
- •V. Сгруппировать отобранный учебный материал.
- •V. Подготовить оборудование для урока.
- •28. Работа над тропами при анализе лирических произведений.
- •29. Методика работы над драматическими произведениями в начальных классах.
- •30. Задачи современного урока чтения.
28. Работа над тропами при анализе лирических произведений.
Языковеды их делят на две группы: тропы и фигуры речи. Тропы – слова или обороты речи в переносном или иносказательном значении. Тропы чаще всего используют авторы художественных произведений при описании природы, облика героев. Эти изобразительно-выразительные средства носят авторский характер, определяют самобытность писателя или поэта, помогают ему обрести индивидуальность стиля. Фигуры оживляют речь писателя, придают ей эмоциональность и образность, наполняют текст жизнью и передают соответствующее настроение читателю, вызывают в нём эмоции и чувства. Художественное произведение постигается не только умом, но и чувствами, эмоциональной памятью. Предельная эмоциональность характерна для такого рода литературы, как лирика. Стихи обогащают представлениями о внутреннем мире человека, о мыслях, переживаниях, разнообразных проявлениях душевных явлений, присущих людям разных эпох. Наблюдения над отдельными элементами стихотворения, тропами, композицией, языком нужны для того, чтобы постичь идеи и эмоции, образы и мотивы. Специфика стихотворного текста состоит в том, что он, во-первых, как правило, бессюжетен, во-вторых, наполнен скрытым смыслом, выраженным очень сжато, свернуто, и в особой форме. Преодолеть эту форму и раскрыть глубину содержания можно только при медленном, вдумчивом чтении. Лирика – это род литературы, характеризующийся субъективностью, прямым выражением чувств и переживаний автора, лаконичной природой стиха, и многозначностью поэтического образа. При анализе лирического стихотворения отдельное внимание необходимо отвести анализу средств художественной выразительности. Какие тропы, фигуры использует автор для создания образов (эпитеты, метафоры, анафору, антитезу, синекдоху, инверсию, перенос и т.д.)? Охарактеризуйте их значение. Имеется ли выраженное преобладание какого-либо приема? Его значение. Особенности ритмической структуры. Основные изобразительные средства, используемые автором: метафора, метонимия, сравнение, аллегория, символ, гипербола, литота, ирония (как троп), сарказм, перефраза. Виды тропов: метафора – скрытое образное сравнение, перенесение свойств с одного предмета на другой на основании общих признаков (работа кипит, лес рук, каменное сердце); особый вид метафоры – олицетворение – переносит признаки живого существа на явления природы и понятия (душа поёт, река играет, колокольчики мои…что глядите на меня головой качая); аллегория – иносказательное о́бразное изображение отвлечённой мысли или понятия посредством сходного образа (лев – символ власти, в баснях); метани́мия – троп, замена одного слова другим на основе близости значений, употребления выражений в переносном смысле (съел целую тарелку, выпил два стакана, лес шумит, одинокая бродит гармонь); сине́гдоха – вид метани́мии, название части вместо целого или наоборот (Москва французу отдана); гипербола – художественное преувеличение (море смеха); лито́та – противоположность (мужичок с ноготок); ирония – выражение насмешки или лукавства посредством иносказания (в баснях); сарказм – высшая степень иронии, презрительная, язвительная насмешка (басня Волк на псарне); перефра́за – замена одного слова описательным выражением (вместо льва – царь зверей, герой Полтавы – Пётр I). Стилистические фигуры – обороты речи, применяемые для усиления выразительности высказывания: риторический вопрос (ставится, чтобы привлечь внимание к какому-либо явлению); риторическое обращение – писатель обращается к действующим лицам, чтобы заострить внимание (Милая Татьяна, с тобой теперь я слёзы лью…); риторическое восклицание (О, весна, без конца и без краю!); ана́фора – повторение начальных слов строки или фразы (Клянусь я…Клянусь я…); эпи́фора – стилистическая фигура, противоположная анафоре, повторение последних слов или фраз; рифма – её вид, повторение последних звуков (Вот на берег вышли гости, Царь Салтан зовёт их в гости); стык – повторение слов в конце одной фразы и начале другой (Повалился он на холодный снег, На холодный снег будто сосенка…); градация – последовательное нагнетание или, наоборот, ослабление силы средствами худ.речи (Пришёл, увидел, победил.);гротеск – изображение людей и явлений в фантастическом, уродливо-комическом стиле, основанном на резких контрастах и преувеличениях (Маяковский: И вижу – сидят людей половины.); параллелизм – развёрнутое сопоставление 2-х или неск. явлений; антитеза – противопоставление контрастных понятий или образов; эллипсис – пропуск в речи подразумеваемого слова; инверсия – обратный порядок слов; бессоюзие – бессоюзное соединение слов и предложений ; многосоюзие (И месяц, и звёзды, и тучи…); метатеза (В траве сидел сидельщик).