39. Способности и задатки. Развитие способностей.

Под способностями в психологии подразумевают индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности, легкость в овладении деятельностью и темп продвижения в избранном виде деятельности.

Классификация способностей

• природные (естественные), связанные с врожденными задатками и формирующиеся на базе врожденных задатков (художественные).

• специфические человеческие способности, которые обеспечивают жизнь и развитие в социальной среде.

• а) общие – определяют успешность человека в различных видах деятельности (умственные, развитые память и речь, тонкость движений);

• б) специальные, определяющие успешность продвижения человека в отдельных видах деятельности (математические, технические, художественные, спортивные, литературно-лингвистические);

• в) теоретические – способность человека к абстрактно-логическому мышлению;

• г) практические, лежащие в основе конкретных практических действий или ручных операций.

Развитие способностей

• Способности не статичны, а развиваются в процессе деятельности, это происходит поэтапно.

• Два уровня развития:

• Репродуктивный – умение усваивать готовые знания, овладевать сложившимися образцами деятельности.

• Творческий – способность к созданию нового и оригинального.

40. Мышление, основные формы мыслительного процесса. Патологии мышления.

• Мышление соотносит данные ощущений и восприятий, сопоставляет, сравнивает, различает и раскрывает отношения между чувственно данными свойствами вещей и явлений. Посредством мышления действительность постигается в ее взаимосвязях. Раскрытие отношений, связей между предметами и составляет существенную задачу мышления.

• . Мышление не просто сопровождается действием или действие – мышлением : действие – это первичная форма существования мышления. Все мыслительные операции (анализ, синтез и т.д.) возникли сначала как практические операции и лишь затем стали операциями теоретического мышления.

Мыслительные операции

Путь от проблемной ситуации к решению задачи мышление проходит с помощью мыслительных операций:

• Сравнение. Мышление сравнивая вещи или явления обнаруживает их тождество или различие. Сравнение – первичная форма познания. На основе сравнения в науке получают классификации.

• Анализ – это мысленное расчленение предмета, ситуации или явления и выявление составляющих его элементов. В анализе существенные связи отделяются от несущественных.

• Синтез – это восстановление расчлененного анализом целого с одновременным выделением существенных связей.

Анализ и синтез формируются в раннем детстве на основе манипулирования с предметами.

• Абстрагирование – это выделение какой-либо одной стороны свойств или явлений и отвлечение от остальных свойств.

• Обобщение – это выделение общего в свойствах предметов.

Патологии мышления

• Ментизм -резкое ускорение мыслительных процессов. В некоторых эмоциональных состояниях одна мысль наезжает на другую.

• Обстоятельность – мышление теряет способность выделять главное и существенное (застревает в деталях).

• Паралогическое мышление- нарушены логические связи .

• Ригидность мышления – человек теряет способность самостоятельно находить выход из ситуации и принимать оригинальное решение (зависит от накопленного опыта).

• Аутистичность мышления – уход в выдуманный, фантастический мир, либо в мир личностных переживаний, потеря интереса к реальности.

• Бред – мысли, идеи не соответствующие действительности или явно противоречащие ей (бред изобретений, бред ревности, бред преследования и т.д.).