10. Методика проведення екскурсій в природу, на підприємство, об’єкти сільського господарства.

Екскурсія - це вид навчальної роботи, при якому навчання проводиться на натуральному природному або виробничому об'єкті поза межами школи, чи класу. Під час екскурсії учні знайомляться з виробничими об'єктами, різними виробничими професіями, учаться знаходити дію фізичних законів у різних природних явищах, знайомляться з фізичними приладами і вимірювальними інструментами, які застосовуються у науково-дослідних лабораторіях і на виробництві.

Екскурсія на підприємство - найкращий наочний засібознайомлення школярів з працею дорослих. Але позитивнийнавчальний результат екскурсія дасть лише в тому випадку, коливона буде відповідно підготовлена вчителем.

Проведення екскурсії на підприємство сприяє зміцненню зв'язків школи з життям, так як учні знайомляться з працею дорослих не з книг, не з розповіді вчителя, а безпосередньо в робочій обстановці. Спостереження, які проводять учні в ході екскурсії, сприяють розширенню політехнічного кругозору, поглиблюють зацікавленість їх до праці. Школярі знайомляться з різними професіями, та працею людей цих професій, а це сприяє професійній орієнтації їх до свідомого вибору свого життєвого шляху уже на ранньому етапі. Підготовка складається з таких етапів: ознайомлення з виробничим оточенням школи, вибору об'єкту екскурсії, попереднє ознайомлення з підприємством, бесіда з екскурсоводом, складання плану проведення екскурсії. Перш за все учитель повинен добре знати виробниче оточення школи, хоч ця робота і вимагає великої затрати часу. Глибоке вивчення виробничого оточення можна провести усім колективом вчителів початкових класів школи. Для цього кожному учителеві треба виділити певну ділянку роботи (відвідати і ознайомитись з певними підприємствами). Підсумком такої роботи можуть бути короткі повідомлення на засіданні методичної комісії вчителів початкових класів. При такій організації цю роботу можна провести в короткий час, а всі учителі будуть ознайомленні з виробничим оточенням. План проведення екскурсії може бути таким: 1. Підготовка учнів до екскурсії (підготовча бесіда).( учитель пояснює мету екскурсії, розповідає учням, яке підприємство вони відвідають, що будуть спостерігати.) 2. Вступна бесіда на підприємстві. 3. Порядок знайомства з підприємством: розповідь вчителя, спостереження учнів, пояснення спеціаліста підприємства.( Так як увага учнів молодших класів нестійка, тому одним з завдань екскурсовода є постановка серії навідних питань, які б сприяли зацікавленості учнів до об'єкту, який вони спостерігають. Діти не можуть одночано слухати і спостерігати дії працюючого або роботу машини. Тому коротке пояснення екскурсовода повинно чергуватись з самостійним спостереженням. В процесі екскурсії учитель і екскурсовод ознайомлюють учнів з різними професіями. Є сприятлива можливість показати учням, що для оволодіння тією чи іншою професією необхідно наполегливо і старанно вчитись, оволодівати знаннями з усіх предметів, що вивчаються в школі.) 4. Збирання ілюстративного матеріалу, зразків сировини, напівфабрикатів.( Але вчитель повинен попередити їх, що самовільно брати що-небудь не можна.) 5. Зустріч і бесіда з новаторами виробництва, людьми різних професій. 6. Коротка заключна бесіда на місці екскурсії. Після обробки зібраних матеріалів необхідно провести підсумковий урок, до якого учні підготували б колекції, таблиці, рисунки, підібрали б статі з газети про підприємство, яке вони відвідали, про його працівників.

Екскурсію в природу вчитель проводить з метою показу дітям, що відбувається в природі.

План екскурсії передбачає такі етапи:

1Мета і завдання. Учитель нагадує тему, головну мету і завдання екскурсії, порядок ознайомлення з об’єктами.

2Коротка вступна бесіда, спрямована на активізацію вже здобутих учнями знань.

3Наочний показ, демонстрація об’єктів, розповідь вчителя.

4Самостійна робота учнів, проведення конкурсів, ігор.

5Підведення підсумків, узагальнююча бесіда, оцінювання учнів за їх творчість, ініціативу.

Перш ніж повести дітей на екскурсію вчитель повинен вивчити місце екскурсії, вибрати саме ту частину лісу або парку де ростуть листяні і хвойні рослини, намітити найбільш короткий і зручний шлях від школи, місця для бесід і відпочинку. Попередньо йому необхідно самому побувати на місці проведення екскурсії; знайти найбільш цікаві типові об'єкти; вивчити і визначити маршрут, зручні місця для зупинок; продумати характер самостійних спостережень учнями; з'ясувати, що діти можуть зібрати для колекцій (без збитку для природи); скласти план проведення екскурсії; намітити основні питання для підсумкової бесіди.

Повинні бути підготовлені до екскурсії й учні. Учитель знайомить дітей із задачами і метою екскурсії; на уроці, що передує екскурсії, ставить перед учнями питання, що вони повинні будуть вирішити на екскурсії; розподіляє завдання для спостережень і збору природного матеріалу.

На екскурсіях учитель початкових класів повинен проводити роботу з уточнення і розширення природознавчих понять, формуванню матеріалістичного світогляду, розвитку логічного мислення, вихованню естетичних почуттів, набуття учнями вміння спостерігати в природі.

Під час екскурсії учні: • спостерігають об'єкти і слухають пояснення екскурсовода;  • ведуть записи по ходу розповіді і спостереження;  • ведуть збір ілюстративних матеріалів для оформлення звітності. 

Наприкінці екскурсії вчитель проводить бесіду.

Після екскурсії обов'язково проводиться узагальнююче підсумкове заняття. Учні діляться враженнями, дають відповіді на питання, які вчитель поставив перед екскурсією. Оформляється письмовий звіт про екскурсію. Виготовляються стенди-висновки з матеріалами, одержаними під час екскурсії. Вчитель обов'язково узагальнює результати екскурсії, пояснює матеріал, який учні погано зрозуміли.

Успіх екскурсії багато в чому залежить від її організації. З цією метою клас можна розділити на невеликі групи (по 5—6 чоловік) і призначити в кожній старшого, котрий буде відповідати за порядок і виконання завдань. Кожна група має відповідне спорядження: компас, лопатки, папки для гербарію. етикетки, баночки, лупу і т.п. у залежності від характеру екскурсії.

Головне, щоб учні знали, що і як треба побачити, розглянути, довідатися в природі.

Подібні екскурсії мають не тільки освітні задачі (освоєння дітьми основних ознак сезонів і змін, що відбуваються при цьому в рослинному і тваринному світі), але і виховні. Треба вже з I класу виховувати в дітях любов до природи, допомагати їм бачити в навколишній їхній природі прекрасне, відкривати для них світ великих почуттів і думок, робити хлопців захисниками, друзями природи.