- •4. Афазия. Этиология. Классификация.
- •6. Коррекционно-педагогическое обучение детей со вторым уровнем речевого развития.
- •9. Принципы анализа речевых нарушений
- •11. Этапы речевого онтогенеза.
- •12. Дизартрия. Этиология,симптоматика
- •13.Строение и функционирование речевого аппарата
- •15. Физиологические и патологические нарушения звукопроизношения
- •17. Дислалия. История изучения.
- •18. Особенности логопедической работы при нарушениях интеллектуальной деятельности.
- •20. Особенности логопедической работы при дцп
- •21. Ринолалия. Этиология, основные формы.
- •25. Нарушение письменной речи.
- •Этиология нарушений письменной речи
- •Классификация дислексий.
- •Классификация дисграфии
- •26. Коррекционно-педагогическое обучение детей с первым уровнем речевого развития.
- •27. Классификация нарушений голоса.
- •28. Профилактика речевых нарушений
- •31.Нарушение темпа речи. Этиология,классификация, симптоматика.
- •32. Методика логопедического воздействия при ринолалии.
- •II гр. Классификация самого з.
- •1Кл. - Новая клиническая классификация.
- •37. Характеристика форм афазии (по а. Р. Лурии).
- •40. Методика логопедической работы при дизартрии
- •41. Общее недоразвитие речи. Этиология, Периодизация.
- •42. Комплекс медико-педагогических мероприятий при нарушениях голоса
- •43. Характеристика уровней речевого развития при общем недоразвитии речи.
- •45. Классификация речевых нарушений
- •46.Система Коррекционно-педагогического воздействия при алалии.
- •Организация профилактической логопедической работы.
- •49. Нарушение голоса.
- •50. Коррекционно-педагогическое обучение детей с четвертым уровнем речевого развития.
- •52. Приведите примеры динамических артикуляционных упражнений.
- •I Горловой ротацизм
- •55. Раскройте содержание обследования звукопроизносительной стороны речи
- •Отсутствие звука.
- •57. Приведите примеры статистических артикуляционных упражнений.
- •58. Опишите методику преодоления йотацизма.
- •60. Структура речевой карты
- •61. Раскройте методику обследования звукопроизношения
- •62. Приведите примеры игр и упражнений на дифференциацию звуков, сходных по артикуляции и звучанию.
- •64. Приведите примеры игр и упражнений для автоматизации звука с в словах и предложениях
- •65. Раскройте методику обследования грамматического строя речи
- •66. Приведите примеры игр и упражнений для автоматизации звука 3 в словах и предложениях
- •67. Приведите примеры игр и упражнений для выработки правильной воздушной струи
- •69. Приведите примеры игр и упражнений для автоматизации звука ш в словах
- •70. Приведите примеры игр, направленных на дифференциацию звуков [с] - [с*] в слогах и словах
- •72. Приведите примеры игр и упражнений для выработки правильной воздушной струи
- •73. Приведите примеры игр и упражнений для выработки артикуляционных укладов свистящих звуков
- •74. Приведите примеры игр и упражнений для выработки артикуляционных укладов шипящих звуков
- •75. Приведите примеры игр и упражнений для автоматизации звука р в словах
66. Приведите примеры игр и упражнений для автоматизации звука 3 в словах и предложениях
Упражнение
Вам сегодня не везет?
Вас автобус не везет?
Вы возьмите вездеход,
Вездеход вас довезет.
Верно, правильно назвали
Вездеходом вездеход!
Игра Назови картинку
Цель. Автоматизация звуков з в словах и предложениях.
Оборудование. Картинки на звук з, например: например: зайка, замок, глаза, завод, забор.
Описание игры. Дети сидят за столами. На столе у педагога лежит стопка картинок рисунками вниз. У каждого ребенка такие же парные картинки. Педагог вызывает кого-нибудь из детей и просит его взять из его стопки верхнюю картинку, показать ребятам и сказать, какую картинку он взял. тот, у кого есть такая же картинка, встает , показывает ее ребятам и говорит: "И у меня на картинке … (например, зайка)". Дети кладут обе картинки на стол. Игра продолжается до тех пор, пока не будут разобраны все картинки со стола педагога. (По аналогии игру можно проводить, используя другие звуки.)
Игра Зина и изюм
Цель. Автоматизация звуков з в словах и предложениях.
Оборудование. Резиновая кукла.
Описание игры. Педагог вносит нарядную резиновую куклу и говорит: «ребята, это кукла Зина. Ее купили в магазине. Она резиновая. ножки у Зины резиновые, ручки у зины резиновые. Щечки резиновые, носик резиновый». А затем спрашивают у ребят: «Как зовут куклу? Где ее купили? Из чего у нее сделаны руки, ноги, щеки, нос?» Дети отвечают. Педагог продолжает: «Зина любит изюм. Лена, иди угости Зину изюмом». Выходит Лена и говорит: «Возьми, Зина, изюм». Так дети по очереди, угощая Зину изюмом, приговаривают эту фразу.
67. Приведите примеры игр и упражнений для выработки правильной воздушной струи
Упражнение
вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик (лежит на столе перед ребенком)пока он не улетит. Методические указания.
Следить, чтобы не надувались щеки, для этого их можно слегка придерживать пальцами.
Дуть на шарик на одном выдохе, не допуская, чтобы воздушная струя была прерывистой.
Упражнение
Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук [ф], дуть
Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы.
Нельзя надувать щеки.
Следить, чтобы дети произносили звук [ф] а не звук [х], т. е. чтобы воздушная струя была узкая, а не рассеянная.
Игра Подуй на облачко
Вырезаем из обычной бумаги силуэт облака, приклеиваем к нему нить и предлагаем ребенку подуть на облако, чтобы оно ушло и выглянуло солнышко.
Игра Сдуй пчелку
Подбираем картинку с изображением цветка, наклеиваем ее на картон. Вырезаем картинку маленькой пчелы и соединяем две картинки ниткой.
Ребенку предлагается сдуть пчелу с цветка –она там сидит уже долго, а другим пчелам тоже очень хочется полакомится пыльцой.
68. Приведите примеры игр и упражнений для развития мелкой моторики рук
Упражнение
Ребенок сжимает резиновые игрушки (самое лучшее - резиновый ежик, так как иголки воздействуют как массажер).
Лепка
Вылепить из пластилина (глины, соленого теста) любимого сказочного героя.
Игра застегни пуговку Вам понадобятся два кусочка плотной ткани. На один из них нашейте три пуговицы разного диаметра. Во втором прорежьте соответствующие петли. Сначала покажите малышу, как надо застегивать пуговки, комментируя следующим образом: «Большую пуговицу мы застегиваем в большую петельку, среднюю пуговку - в среднюю петельку, а маленькую в маленькую». Затем возьмите руки малыша в свои и повторите упражнение. И только после этого предложите малышу самостоятельно попробовать застегнуть пуговицы. Не настаивайте, если малыш не захочет или у него не будет получаться. Это очень сложное упражнение и для его успешного выполнения требуется тренировка.
Игра трафареты Начинать рекомендуется с трафаретов для внутренней обводки (так как ребенку легче обводить внутри, чем снаружи) и с самых простых форм (например, круг или квадрат). Практический совет: вы можете приобрести готовые трафареты, но лучше изготовить их самим. Дело в том, что большинство стандартных трафаретов имеют маленькую толщину, и ребенку не удобно их обводить, так как карандаш все время соскальзывает. Поэтому трафареты должны быть достаточно "пухлыми". Хороший выход - вырезать их из куска линолеума.
