2. Сравнительный анализ основных видов педагогической деятельности: преподавания и воспитательной работы.

- тесно взаимосвязаны

Преподавание (образование)

Воспитательная работа

- это специально организованная деятельность педагогов и воспитанников для реализации целей образования в условиях педагогического процесса; - реализация гос. стандарта (уровня) образования: четкая цель и этапы ее реализации; - жесткие временные рамки; - определенные средства обучения и уровень знаний преподавателя; - возможность количественного и качественного измерения результатов (тестирование, оценки); - явно выраженная обратная связь: усвоил/не усвоил; - осуществляется преподавателем, без помех;

- специфический способ образования, направленный на развитие личности посредством организации усвоения обучающимися научных знаний и способов деятельности; - последовательное решение задач на пути к высшей цели - отсутствие строгих временных рамок и четко сформулированных критериев - главный критерий оценки успешности: наличие позитивных изменений (нет количественных показателей) - планирование только в общих чертах; нельзя ограничивать нормативными документами - невозможна без влияния личности преподавателя - осуществляется не только преподавателем, но и семьей и окружающей средой; - невозможно сразу проконтролировать результат; - затруднено предвидение результатов тех или иных воспитательных действий

3. Объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики.

Объект – воспитание в широком смысле

Предмет – система отношений и закономерностей, возникающих в ходе воспитания; воспитание как сознательно организованный процесс, происходящий в семье, обществе, в определенных природных, социальных, экономических, духовных и нравственных условиях.

Задачи: - выявить и описать закономерности образовательного процесса, изучить условия их проявления, определить модели формирования условий; изучать изменения в процессе воспитания и образования

Три ключевых понятия: воспитание, образование, обучение

Функции:

- теоретич.: теоретическое обоснование процессов, происходящих под воздействием среды, воспитателя

Уровни реализации:

Изучение опыта

Состояние явления

Диагностика методов

Прогнозирование

- планирования: определение этапов для достижения требуемого результата

- технологическая: практическая реализация(проект –– внедрение в практику –– рефлексия /оценка, корректировка/ –– контроль /анализ/)

4. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение.

Воспитание - передача исторического и культурного опыта от поколения к поколению. Воспитательные отношения - разновидность отношений людей между собой, направленных на развитие человека посредством воспитания, образования, обучения. Самовоспитание - процесс усвоения человеком опыта предшествующих поколений посредством внутренних душевных факторов, обеспечивающих развитие.

Образование - культура личности, процесс приобщения человека к ценностям науки, искусства, религии, нравственности, права, экономики. Образование - это основа развития личности. Гессен Сергей Иосифович (1887-1950 гг.): «Подлинное образование заключается не в передаче того культурного содержания, которое составляет особенность поколения образовывающего, но лишь в сообщении ему того движения, продолжая которое оно могло бы выработать свое собственное новое содержание культуры». Становление творческой личности по Гессену как основная цель образования.

· формирование образа мыслей, действий человека в обществе.

· процесс усвоения знаний, умений, навыков.

Самообразование - система внутренней самоорганизации по усвоению опыта поколений, направленной на собственное развитие.

Обучение

· двусторонний процесс учения и преподавания· процесс передачи и усвоения знаний, умений, навыков, способов познавательной деятельности.