32. Направления, средства и методические основы коррекции зрительного восприятия.

Осн зачи по разв-ю и коррекции зрит воспр-я (направ-я?)

- формированиее умение всматриваться

- распознавание и название цвета, формы и т д

- сравнение и группировка по внешнего признакам

- развитие визуальн выборочного воспр-я (интерпритация того, что мы вид, в том числе посредством таких эл-тов, как сходство – различие, изображ-е – фон, способ-ть к визуальному допу части до целого).

В качестве Учеб-тренировоч мат ериала используется:

* образцы цвет бумаги, пластика, ткани, цветн дощечки, геометрический комод, мозаика, цвет конструктор

- для коррекции зрительногот воспр-я: разрез картинки, картинки предметов с ошибками в размерах, предъявление предметов в перевёрнутом виде, узнавание целого по фрагменту, складывание сборно-разборных игрушек, зрительно-двигат моделирование формы; в последн t: стереокартинки.

- для разв-я зрит воспр-я и логич мыш-я – комплект геометрич фигур Дьенеша (круг, равностор 3-уг, прямоуг, квадрат; жёлт, голуб, красн; мал и бол, тонк и толст).

Коррекционные приёмы :

- цветовая унификация (предметная направленостьть цвета)

- варьирование цвета одного и того же предмета (лист весной, летом, осенью)

- выделениее оттенков (сравн-е зел листьев разн пород деревьев)

- классификац предметов.

33. Направления, средства и методические основы коррекции слухового восприятия.

Осн зач по разв и кор слух восп:-формиров.умения вслушиваться; узнавание знаковых звуков и голосов;-различение шумов,звуков и гол по громкости,h,звонк и протяж;- развитие фонематического слуха.Этапы коррек.работы:+ подготовительный:- цель–подготовке слухового анализатора к воспр разнооб невербал и верб звуков,активизации речевой дея-ти и модально-специфических ф-ий(слухового внимания и слуховой памяти).На этом этапе определяется расстояние,на кот реб со снж слухом безошиб распозн однослож и двухслож слова,наличие и отсутст различий при восприятии слов правым и левым ухом.-по результатом вырабатываются индивидуальные рекомендации по организации окруж среды(отсутсв шума,бисенсорное воспр устн речи,прав громк речь пед).-наиб типич зад,игры,упр: «Кто услыш то, что не услыш др?»,«Спрятан звук», звукоподраж, имитация и дифференц голосов,«Кто позвал»,«Что упало».+ дофонемный:- цель – формирование акустических образов неречев звучаний на сенсорно-перцептив уровне,включающем развитие слух ощущений и проводят меропр лечеб-профилокт и коррек-педагог. характера(логопедич зан)- следует учитывать моменты:~ соответствие звукового материала слуховым возможностям детей~ значимость звук ового материала~последовательность ознакомления с акустическими неверб стимулами~ постепеность нарастания сложности предъявляемых на слух неречевых звучаний–от контрастныхакустических сигналов к близким .~ разнообр видов работ.Неречевой слух разв-ют с помощью различных упражнении,направленных на активизацию слухового ощущений,слухового внимания путём выработки двигательной и вербальной реакций на слышемый звук(стук,звон,писк); дифференциацию слух ощ; разв слух внимание и слух памяти; форм невербальн слух воспр; слух внание, слух памяти и слух контроля* У воспр, дифференц, запом нереч звуч-я,а такж выполн темпо-ритмич движ под муз яв базовыми для стан реч слуха и выразит устн речи.+ фонемный:- дети должны практич усвоить фонетическую и фонематич системы языка.- овлад фонетикой происходит в ходе разв психич процессов слуховой модальности,фонетического слуха и форм нормативного звукопроизнош, слухомоторного контроля.+интеграционный:-цель–разв связной речи на осне соед фонетико-фонематич и лексико-грам средства языка,формирование самоконтроля речи.- слуховое восприятие речи происх в сложных условиях(шумы).-даже если у реб-ка норм слух,он может сталкиваться с проблемами восприятия более тонких нюансов устн речи, разговорн языка- методика провед музальных и логопедич занятий с акцентом на просодику.- в проц разв слух воспр речи м исп специф приёмы:~ воспроизв фраз,сказаных в условиях шумовых помех, ~ запоминание и воспроизв(моментальное и отсроченное)слов и фраз, воспринятых через наушники~переск текста,восприн через магнитофон~декламация текстов и стихов под муз~ послед воспроизв фраз(или ответ на них), сказанных одновременно 2-я людьми 3-му, кот сид между ними.~ вербальн музыкорисование- сост-е расск-в по слух образам.* упр под в игровой форме.