32. Управляющая система школы: общие принципы управления, структура, организационные формы.

Управление школой.

В соответствии с Уставом школы, высшим органом управления школой является собрание учредителей, к компетенции которого относятся:

- определение основных направлений деятельности школы в соответствии с её целями и задачами, предусмотренными уставом школы;

- утверждение Устава;

- внесение дополнений и изменений в Устав;

- назначение директора;

- утверждение годового отчёта о поступлении и расходовании финансовых средств;

- утверждение "Положения о предоставлении длительного отпуска за непрерывную педагогическую работу".

Реально же данный орган управления не функционирует, т. к. в его деятельности практически нет необходимости.

Следующим органом по иерархии является общее собрание коллектива, которое составляют все граждане, участвующие своим трудом в деятельности школы. В соответствии с Уставом школы, общее собрание коллектива уполномочено:

- принимать Устав;

- ходатайствовать перед учредителем о внесении дополнений и изменений в устав;

- принимать правила внутреннего трудового распорядка;

- выносить недоверие директору школы и ставить вопрос о его замене перед Собранием Учредителей;

- избирать Совет школы.

Данный орган также является практически номинальным, т. к. его функции чаще всего выполняет педагогический совет школы. Это обусловлено тем, что педагогический коллектив представляет собой большую часть коллектива школы, следовательно, согласно Устава, правомочен решать вопросы, входящие в компетенцию общего собрания коллектива.

В структуру системы управления школой входит также Совет школы, который, в соответствии с Уставом школы, избирается сроком на 3 года в составе 7 человек во главе с директором школы и решает следующие вопросы:

- утверждает "Положение об оплате труда" в части собственных финансовых средств;

- утверждает "Положение о доплатах и надбавках", "Положение о порядке и размерах премирования";

- утверждает положение о "попечительском совете";

- принимает решения о получении долгосрочных кредитов;

- созывает общее собрание коллектива, определяет повестку, время и место проведения.

Функции данного Совета практически переложены на администрацию школы (директора и его заместителей.

Непосредственное повседневное управление школой осуществляет директор школы, прошедший соответствующую аттестацию, назначаемый Учредителями. Директор школы:

- осуществляет повседневное руководство деятельностью школы;

- представляет интересы школы в государственных органах власти и управления образованием, органах местного самоуправления и общественных организациях;

- обеспечивает выполнение решений собрания Учредителей;

- оперативно распоряжается имуществом школы, включая распоряжение денежными средствами;

- несёт ответственность за деятельность коллектива школы перед Учредителями;

- заключает от имени школы договоры и контракты;

- проводит подбор и назначение заместителей директора, определяет их функциональные обязанности, осуществляет расстановку педагогических кадров, назначает кураторов в классы школы;

- принимает на работу и увольняет педагогический, административный, учебно - воспитательный и обслуживающий персонал школы;

- создаёт условия для творческого роста педагогических работников школы, применения ими передовых форм и методов обучения и воспитания, осуществления педагогических экспериментов;

- даёт разрешение на выдачу договорённости и открытие в банках расчётных и других счетов;

- выполняет другие функции, вытекающие из Устава школы.

В школе избирается Попечительский совет. В Попечительский совет избираются по одному представителю от родителей учащихся каждого класса сроком на 1 год. Председатель Попечительского совета избирается из членов совета сроком на 1 год.

Попечительский совет является новой структурной единицей управления, и положение о нормативах его деятельности находится в стадии разработки. Среди важнейших задач его деятельности можно выделить следующие: содействие учебно - воспитательному процессу и привлечение

Функционал.

Функциональные обязанности заместителя директора по научно - исследовательской и опытно - экспериментальной работе.

Заместитель директора по научно - исследовательской и опытно - экспериментальной работе отвечает за:

- осуществление планирования, организации, руководства и контроля научно - исследовательской, опытно - экспериментальной и инновационной работой на основании программы развития образовательного учреждения;

- исследование состояния учебно - воспитательного процесса и определение направлений опытно - экспериментальной работы;

- распространение опыта, накопленного в ходе эксперимента;

- организацию работы научных обществ учащихся.

Функциональные обязанности заместителя директора по учебно - методической работе.

Заместитель директора по учебно - методической работе отвечает за:

- определение содержания учебного плана школы;

- выполнение учебных планов и государственных образовательных программ;

- контроль уровня знаний учащихся и соответствие их государственным стандартам и требованиям школы, подготовку и проведение экзаменов;

- организацию методической помощи учителям и эффективность работы соответствующих методических советов и объединений, повышение квалификации учителей;

- составление отчётов по состоянию и результативности учебного процесса;

- подбор и расстановку педагогических кадров (совместно с директором школы и зам. директора по организационно - педагогической работе);

- организацию педагогической и просветительской работы с родителями;

- организацию и руководство внеклассной работы по предмету;

- организацию и осуществление дифференцированного подхода в обучении.

Функциональные обязанности заместителя директора по организационно - педагогической работе.

Заместитель директора по организационно - педагогической работе отвечает за:

- организацию педагогически целесообразного режима учебно - воспитательного процесса в школе;

- педагогически обоснованное комплектование учащихся по классам и на основе этого подбор и расстановку педагогических кадров;

- организацию и контроль за ведением школьной документации (классные журналы, тарификационные списки, личные дела, алфавитная книга учащихся и т.д.);

- учёт выхода на работу и рабочего времени педагогических работников (ведение табеля, оформление бюллетеней, журнал замены);

- организацию дежурства учителей и учащихся по школе;

- составление отчётной статистической документации;

- выполнение режима в определённые дни недели в соответствии с графиком;

- организацию и контроль за охраной труда в учебном процессе.

Функциональные обязанности заместителя директора по воспитательной работе.

Заместитель директора по воспитательной работе отвечает за:

- организацию воспитательной работы в школе;

- проводит анализ воспитательной работы в школе;

- оказывает помощь в организации методической и воспитательной работы руководителям студий, кружков и объединений;

- возглавляет работу по созданию, развитию и эффективному функционированию ученической организации по защите прав учащихся в школе;

- способствует внедрению новых форм и методов воспитательной работы по рекомендациям научных учреждений, работающих по проблемам воспитания;

- осуществляет связь и координацию работы с внешкольными учреждениями;

- организует вовлечение учащихся в различные кружки и секции в школе и во внешкольных учреждениях, поддерживает связь с их руководителями.

Организационный механизм.

Педагогический коллектив школы образует кафедры и методические объединения, на уровне которых осуществляется контроль и координация преподавательской деятельности отдельных учителей. На данном уровне происходит рассмотрение и утверждение учебных программ, календарно - тематических планов, подготавливаемых преподавателями, учебных и методических материалов, разработок отдельных занятий и мероприятий; осуществляется консультационная и методическая помощь. Кафедры и методические объединения контролируют осуществление учебного процесса, выполнение учебных программ, качество проводимых учебных занятий.

На уровне кафедр проводится научная и научно - методическая работа преподавателей. Кафедры осуществляют функции планирования, консультирования и контроля.

35.Модернизация российского современного образования.

1. Роль образования в развитии российского общества

Роль образования на современном этапе развития России определяется задачами ее перехода к демократическому и правовому государству, к рыночной экономике, необходимостью преодоления опасности отставания страны от мировых тенденций экономического и общественного развития.

В современном мире значение образования как важнейшего фактора формирования нового качества экономики и общества увеличивается вместе с ростом влияния человеческого капитала. Российская система образования способна конкурировать с системами образования передовых стран. При этом необходимы широкая поддержка со стороны общественности проводимой образовательной политики, восстановление ответственности и активной роли государства в этой сфере, глубокая и всесторонняя модернизация образования с выделением необходимых для этого ресурсов и созданием механизмов их эффективного использования.

Концепция развивает основные принципы образовательной политики в России, которые определены в Законе Российской Федерации "Об образовании", Федеральном законе "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" и раскрыты в Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025 года, а также Федеральной программе развития образования на 2000 - 2005 годы.

Концепция взаимосвязана с Основными направлениями социально-экономической политики Правительства Российской Федерации на долгосрочную перспективу и определяет приоритеты и меры реализации генеральной, стратегической линии в предстоящее десятилетие - модернизации образования.