20.Предмет, задачи пенитенциарной психологии. Основные средства исправления осужденных

Исправительная (пенитенциарная) психология - пенитенциарная; от лат. «роеnitentiarius» – покаянный, исправляемый) психология изучает психологические основы ресоциализации – восстановления утраченных социальных связей и качеств личности, необходимых для нормальной жизнедеятельности в обществе. Пенитенциарная психология исследует проблемы эффективности уголовного наказания, динамику личности осужденного, социально-психологические явления в общностях осужденных, особенности ценностных ориентаций и стереотипов поведения малых групп в условиях социальной изоляции, психологические особенности личности воспитателя и коллектива исправительного учреждения.

Исправительная психология исследует закономерности и особенности жизнедеятельности человека, отбывающего наказание, положительные и отрицательные факторы условий социальной изоляции для личностной самореализации индивида.

В качестве общих задач исправительной психологии можно указать следующие:

– психологическая диагностика личностных особенностей каждого осужденного, выявление конкретных дефектов ее общей социализации, правовой социализации, а также дефектов ее психической саморегуляции;

– разработка долгосрочной программы индивидуально-личностной психолого-педагогической коррекции, поэтапной ее реализации;

– осуществление необходимых мер психотерапии, релаксации, нивелирование личностных акцентуаций, психопатических проявлений, снятие всевозможных психологических барьеров, проявлений криминальной психологической защиты;

– разработка и внедрение новых принципов режима, его коренная гуманитаризация;

– всемерное восстановление нарушенных социальных связей личности, мобилизация ее психической активности, формирование социально-положительной микросреды;

– формирование социально-положительных жизненных перспектив.

Основное значение в ИУ приобретает воспитательная деятельность.

Воспитательная работа в ИУ складывается из следующих компонентов:

1. изучение каждой конкретной личности;

2. создание отдельных групп осужденных, из которых впоследствии будет складываться коллектив;

3. режимное, трудовое воздействие на группы осужденных и на каждого отдельного осужденного для ликвидации дефектов психических свойств, качеств, для выработки положительного опыта, навыков, привычек;

4. применение методов воспитательного воздействия на личность и группы осужденных для выработки положительных качеств;

5. постоянная деятельность по повышению интеллектуального, волевого, эстетического уровня каждого отдельного осужденного;

6. подготовка осужденных к жизни на свободе, включая поиск работы на сайте

В работе с осужденными приоритет отдается психологическим методам воздействия, установлению доверительных отношений между персоналом системы и осужденными..

применяются следующие основные методы.

Метод убеждения (проведения индивидуальных бесед, беседа сочетает в себе цели изучения личности и воздействия на нее). Во время бесед разъясняется сущность и конечная цель действий администрации, чтобы осужденные поняли, что цели администрации полностью совпадают с их собственными интересами. Осужденные должны знать, какими путями они могут облегчать себе переходный период к жизни и деятельности в общем коллективе граждан.

Метод регулирования межличностных отношений. Воспитатель имеет большую возможность влиять на сферу межличностного общения, регулировать те из них, которые складываются у осужденного с работниками колоний, с другими осужденными, с родными.

Метод передачи информации (информация, поступающая к осужденному, должна способствовать восполнению его социального опыта, получению и переработке им сведений, которых он раньше не получал, и т.д.).

Метод внушения. Как и метод воспитания, он всегда должен основываться на авторитете лица, которое применяет данный метод.

При определенных условиях и качестве воздействия применяется метод «взрыва», т.е. мгновенное воздействие, переворачивающее все желания, стремления человека. Этому методу должна предшествовать длительная работа по накоплению определенных предпосылок для достижения результатов «взрыва», или непосредственно за «взрывом» должна следовать длительная работа по закреплению возникшего при «взрыве» чувства.

Для того чтобы определить наиболее правильные пути воздействия на конкретного осужденного, рекомендуется широко применять в отношении его психолого-педагогический эксперимент\

Возбуждение стремления к самовоспитанию у осужденного – процесс очень сложный. Для этого воспитательное воздействие предполагает создание таких условий, при которых у осужденного возникает желание добиться каких-либо навыков и знаний. Перед осужденным надо открывать какие-то горизонты, которые он реально может достичь