2.Назовите основные дидактические принципы в обучении.

Принципы научности, наглядности, доступности, сознательности и активности, систематичности и последовательности, прочности усвоения знаний, воспитывающего обучения, личностного подхода, связи теории с практикой.

3.Что такое образовательная технология? Приведите примеры.

Образовательная технология - технология, отображающая общую структуру развития образования, единого образовательного пространства. Она предназначена для прогнозирования развития образования, ее конкретного проектирования, предвидения результатов, а также определение стандартов, соответствующих основным целям образования. К ним относятся: концепция образования, образовательные законы и системы (гуманистическая концепция образования, Закон Украины «Об образовании», система непрерывного образования и др.).

4.Назовите отличия учебно-дисциплинарной модели обучения от личностно ориентированной. Единообразие содержания, методов и форм обучения - отличительная черта учебно-дисциплинарной модели. Девиз обучения «Не можешь - научим, не хочешь - заставим». Тактика - диктат и опека.

В личноетно-ориентированном обучении максимальное внимание уделяется личности школьника, учету его возрастных, индивидуальных способностей, развитию интересов. Тактика общения - сотрудничество.

1.Целеполагание. Цель — развитие учащегося., создание таких условий, чтобы на каждом уроке формировалась учебная деятельность, превращающая его в субъекта, заинтересованного в учении, саморазвитии. На уроке постоянный диалог — учитель — ученик.

2.Деятельность учителя. Организатор учебной деятельности, в которой ученик, опираясь на совместные наработки, ведёт самостоятельный поиск. Центральная фигура — ученик! Учитель же специально создаёт ситуацию успеха, сопереживает, поощряет.

3.Деятельность ученика. Ученик является субъектом деятельности учителя. Деятельность идет не от учителя, а от самого ребёнка. Используются методы проблемно — поискового и проектного обучения, развивающего характера.

4.Отношения « учитель - ученик». Субъектно-субъектные. Работая со всем классом, учитель фактически организует работу каждого, создавая условия для развития личностных возможностей учащегося, включая формирование его рефлексивного мышления и собственного мнения.

5.В чем состоит суть компетентностного подхода в образовании?

Усвоение учащихся разного рода умений, позволяющих им в будущем действовать эффективно в различных ситуациях профессиональной, личной и общественной жизни.

6.Дайте определение следующим понятиям: контроль, анализ, мониторинг.

Контроль - 1) проверка, а также наблюдение с целью проверки: 2) педагогическое явление, представляющее собой осознанное, планомерно наблюдение и фиксацию вербальных и практических действий воспитанников с целью выявления приобретенного ими уровня социального опыта, овладения программным материалом, овладения теоретическими и практическими знаниями, навыками и умениями и формирования у них личностных и профессиональных черт.

Анализ - метод научно-педагогического исследования, предполагающий мысленное разложение исследуемого целого на составляющие, выделение признаков и качеств явления.

Мониторинг - 1) наблюдение за учебно-воспитательным процессом с целью выявления его соответствия желаемому результату или предварительному предположению; 2) специально организованное постоянное наблюдение, контроль за состоянием функционирования определенных образовательных процессов, с целью их оценивания их эффективности и качества; 3)система целенаправленной деятельности педагогов по сбору, хранению, систематизации, обобщению и использованию для проектирования и коррекции информации о состоянии и тенденциях учебно-воспитательной работы. Элементами мониторинга в образовании являются формы поточной, промежуточной и итоговой аттестации, составление графиков и отчетов, проведение педсоветов, консилиумов и т.д.