36. Характер. Типы характера.

Характер - устойчивый индивидуальный склад душевной жизни человека совокупность наиболее выраженных психических свойств, определяющих его индивидуальное поведение. Характер-это совокупность психических свойств, во многом определяющий стиль поведения человека, его отношения с окружающими.

Типы характера:

1) аутистический (он либо индивидуалист, либо субъективист)

2) гетеристический (целенаправленность выходит за рамки собственной личности.

З7. Задатки и способности. Виды способностей.

Природной основой формирования способностей являются - задатки - врожденные анатомо — физиологические особенности нервной системы, мозга, органов чувств и движения. Задатки являются необходимым, но недостаточным условием развития способностей.

Способности-свойства и качества человека, делающего пригодным его к успешному выполнению каких-либо видов общественно-полезной деятельности.

Признаки способностей:

1) индивидуально-психологические особенности;

2) определяющие успешность выполнения деятельности,

3)обуславливающие быстроту обучения новому, виды способностей- природные (формирующиеся на базе врожденных задатков при наличии элементарного жизненного опыта через механизмы Научения типа условно - рефлекторных связей; специфические (формирующиеся и обеспечивающиеся развитие в социальной среде, среди которых выделяют общие и специальные способности) общие связанные с условием ведущих форм человеческой деятельности (напр., креативность) специальные связанные с условиями отдельной деятельности. Задатки- врождённые анатомо - физиологические особенности нервной системы, мозга, которые составляют природную основу развития способностей.

38.Общение. Виды общения.

Общение-взаимодействие субъектов, вызванное потребностями совместной деятельности и направленное на значимое изменение в состоянии, поведении и личностно- смысловых образованиях партнёра.? Виды общения:

1) вербальное, невербальное;

2) непосредственное; опосредственное;

3) формальное, неформальное.

З9. Дайте краткую характеристику возрастной периодизации по (Л.С. Выготской):

1) по внешнему критерию;

2) по одному или нескольким признакам. - Для первой группы периодизация на основе внешнего, но связанного с процессом развития критерия, созданная по биогенетическому принципу; во второй группе- используется не внешний, а внутренний критерий -какая-либо одна сторона развития. Кризис новорождённости -младенческий {2месяца-1 год)- кризис1 год. Раннее детство (1-3 года) — кризис Згод. Дошкольного возраста (3-7 лет) кризис 7лет.

40. Что такое умение, навык, привычка и как они образуются? Укажите различия между навыком и привычкой.

Навык — это автоматизированный способ выполнения действия, сформированный процессе упражнения. Умение - возможность выполнение действия не только в привычных, но и в изменившихся условиях.

41. Перечислите условия поддержания произвольного внимания в учебной деятельности. Характер раздражения (новизна, контраст, физические характеристики - величина объекта и пр.); Отношение раздражителя к потребностям (то, что важно для человека, в большей мере соответствует его потребностям, привлечет его внимание прежде всего); Для поддержания внимания следует также нейтрализовать факторы, снижающие его устойчивость: монотонность и стереотипность выполняемых действий; однообразие и недостаточность(избыток) информации.

42. Назовите внешние и внутренние факторы, влияющие на развитие мотивации в системе обучения.

43. Самосознание. Самоорганизация. Саморефлексия. Самооценка.

Самооценка - личностное суждение о собственной ценности, т.е. оценки личностью самой себя, своих возможностей, качеств, места среди других людей.

44. Дайте определение понятию «когнитивное развитие».

Направление в психологической науки, которое доказывает решающую роль знания в психическом развитии. Развитие всех познавательных процессов (восприятие, памяти, мышления и пр.) Внутренняя программа сбора и переработки информации.

45. Дайте определение понятию «креативные способности».

Креативность (от англ. create — создавать, англ. creative — созидательный, творческий) — творческие способности индивида, характеризующиеся готовностью к созданию принципиально новых идей, отклоняющихся от традиционных или принятых схем мышления и входящие в структуру одаренности в качестве независимого фактора, а также способность решать проблемы, возникающие внутри статичных систем. Согласно авторитетному американскому психологу Абрахаму Маслоу — это творческая направленность, врожденно свойственная всем, но теряемая большинством под воздействием среды.