- •I. Психология
- •9. Назовите объект и предмет изучения психологии.
- •10. Перечислите методы психологических исследований:
- •11. Перечислите структурные элементы психики человека. Дайте их краткую характеристику.
- •12. Дайте определение понятиям «индивид», «индивидуальность»
- •13. Дайте краткую характеристику потребностно-мотивационной сфере и направленности личности.
- •14. Дайте определение понятиям «воля», «волевые качества», «волевые свойства личности»
- •15.Ощущения. Виды и свойства ощущений.
- •16. Восприятие, его виды и свойства.
- •17.Дайте определение понятиям «эмоции», «чувства»
- •18. Перечислите эмоциональные состояния человека и дайте их краткую характеристику.
- •30. Перечислите типы темпераментов человека и дайте их краткую характеристику.
- •31 .Назовите свойства нервной системы.
- •36. Характер. Типы характера.
- •38.Общение. Виды общения.
- •40. Что такое умение, навык, привычка и как они образуются? Укажите различия между навыком и привычкой.
- •46. Какие периоды развития человека называют сенситивными?
- •47. Перечислите компоненты познавательной сферы человека.
- •48. Назовите причины, затрудняющее педагогическое общение.
- •49. Как Вы реализуете принцип дифференциации в обучении?
- •50. Перечислите стили педагогического общения, дайте их краткую характеристику.
- •II. Педагогика
- •1. Дайте определение метода обучения. Приведите классификацию методов обучения
- •2.Назовите основные дидактические принципы в обучении.
- •3.Что такое образовательная технология? Приведите примеры.
- •5.В чем состоит суть компетентностного подхода в образовании?
- •6.Дайте определение следующим понятиям: контроль, анализ, мониторинг.
- •7.Назовите дидактические требования к современному уроку.
- •8.В чем заключается оптимизация процесса обучения?
- •9.Что Вы понимаете под образовательной траекторией ученика?
- •11. Перечислите типы уроков.
- •12. Назовите формы организации познавательной деятельности учащихся на уроке.
- •13.Назовите приоритетные направления воспитательной работы сучащимися (в соответствии с Концепцией приоритетны! направлений воспитательной работы в учебных заведениях Автономной Республики Крым).
- •14.Перечислите стили педагогического общения. Дайте краткую характеристику каждому из них.
- •16.Назовите основные характерные черты классно-урочной системы обучения.
- •17.В чем состоит сущность метода проектов в обучении учащихся ?
- •18.Что такое дидактика?
- •19. Как Вы понимаете термин «обучение»?
- •20.Какая взаимосвязь существует между обучением и развитием ?
- •21.Содержание образования - это...
- •22.Как Вы понимаете гуманизацию и гуманитаризацию образования?
- •23.Докажите целесообразность внедрения в учебный процесс здоровьесберегающих технологий.
- •24.Назовите объект и предмет изучения педагогических наук.
- •25.Перечислите методы педагогических исследований.
- •26.Объясните понятие «медиа-образование».
- •2 7.Чем характеризуется информационно-рецептивный метод обучения ?
- •28.Что предполагает деятельностный принцип в образовании?
- •29.Что Вы понимаете под образованием?
- •30.Что такое валеологическое образование?
- •31.Структура базового учебного плана.
- •32.Что такое «композиция урока»?
- •33.Что такое «маркетинг в образовании»?
- •34.Дайте характеристику понятиям «обучение», «обучаемость», «обученность».
- •Что такое «менеджмент в образовании»?
- •36. Назовите особенности дистанционного образования.
- •3 7.Назовите принципы личностно ориентированного обучения ?
- •38.Что такое «педагогика сотрудничества»?
- •Назовите принципы моделирования современного урока.
- •40. Чем характеризуется проблемное обучение?
- •41. В чем состоят особенности электронного учебника?
- •43. Объясните значение термина «толерантность».
- •44. Дайте определение интегрированному уроку.
- •45. Что такое воспитание?
- •46. Перечислите формы работы с родителями.
- •4 7. Назовите педагогические условия реализации интерактивного обучения ?
- •48. Дайте характеристику интерактивному уроку.
- •49. Приведите примеры инновационных педагогических технологий
- •50. Компетентность. Компетенция. Приведите примеры.
30. Перечислите типы темпераментов человека и дайте их краткую характеристику.
Виды темпераментов –
Холерический, иначе желчный темперамент. Холерика как бы разъедает и стимулирует желчь, поэтому он энергичный, повышенно возбудимый, страстный.
Меланхолический темперамент. Считали. что в отличии от обычной, чёрная желчь отравляет и подавляет, поэтому меланхолик склонен к угнетённому настроению и мрачным мыслям. Тоскливое, грустное настроение, замедленность движений и даже затруднённость течения мыслей - вот его основные черты.
Сангвинический темперамент. Считалось, что у сангвиника чистая кровь - без желчи. Сангвиник- человек жизнерадостный, живой, подвижный, увлекающийся.
Флегматический темперамент. Здесь преобладает уже не кровь и даже не желчь, а «флегма»-слизь. Поэтому флегматик- человек хладнокровный, равнодушный, редко раздражающийся, настойчивый, с медленной восприимчивостью.
или:Холерик (сильный, неуравновешенный, подвижный) характеризуется активностью, энергетичностью действий, резкими порывистыми движениями. Склонен к резким сменам настроения, вспыльчив, нетерпим, подвержен, эмоциональным срывам, бывает агрессивен. Сангвиник (сильный, уравновешенный, подвижный) отличается активностью, общительностью. Быстро приспосабливается к новым условиям. Продуктивен при наличии интереса. Чувства у сангвиника легко возникают и легко сменяются, мимика подвижна, выразительная.
Флегматик (сильный, уравновешенный, инертный) трудно переключается с одного вида деятельности на другой и приспосабливается к обстановке. Отличается низким уровнем психической активности. Чувства возникают медленно, но отличаются устойчивостью, преобладает ровное спокойное настроение. Меланхолик - слабый тип вид. Характеризуется низким уровнем активности. Быстро утомляется, легко ранимый. Отличается склонностью глубоко переживать даже незначительные события при слабом внешнем выражении чувств. Сильные воздействия часто вызывают продолжительную тормозную реакцию.
31 .Назовите свойства нервной системы.
Сила - способность нервной системы выдерживать сильные раздражитель, обуславливающие выносливость и работоспособность нервных клеток. Уравновешенность — характеризуется соотношением процессов возбуждения и торможения; подвижность, которая определяется быстротой смены процессов возбуждения и торможения.
32.Учёт особенностей темперамента (сангвиник) в деятельности учащихся.
В основе темпераментов лежат сила и скорость нервных процессов возбуждения и торможения. В соответствии с этим сангвинистический темперамент- сильный, быстрый, уравновешенный. Быстропротекающим процессам возбуждения сопутствуют и соответственные процессы торможения. Поэтому сангвиники после возбуждения сравнительно быстро успокаиваются.
ЗЗ. Учет особенностей темперамента (флегматик) в деятельности учащихся.
Темперамент флегматика сильный, уравновешенный, медленный. У флегматика возбуждение происходит медленно, но и торможение происходит не сразу, поэтому отрицательный результат перевозбуждения также может накапливаться.
З4. Учёт особенностей темперамента (холерик) в деятельности учащихся.
Холерик- энергичный, повышенно возбудимый, страстный. Холерический темперамент способствует повышенной эмоциональности поведения, а следовательно, стрессовым состояниям, неуравновешенности, вспыльчивости, иногда гневу, ярости и т.п.
35.У чёт особенностей темперамента (меланхолик) в деятельности учащихся. Меланхолический темперамент - слабый, медлительный, неуравновешенный. Накопление отрицательных последствий стресса может происходить и у меланхоликов -очень легко ранимых, с быстрым нарушением и медленным восстановлением равновесия нервных процессов.