- •I. Психология
- •9. Назовите объект и предмет изучения психологии.
- •10. Перечислите методы психологических исследований:
- •11. Перечислите структурные элементы психики человека. Дайте их краткую характеристику.
- •12. Дайте определение понятиям «индивид», «индивидуальность»
- •13. Дайте краткую характеристику потребностно-мотивационной сфере и направленности личности.
- •14. Дайте определение понятиям «воля», «волевые качества», «волевые свойства личности»
- •15.Ощущения. Виды и свойства ощущений.
- •16. Восприятие, его виды и свойства.
- •17.Дайте определение понятиям «эмоции», «чувства»
- •18. Перечислите эмоциональные состояния человека и дайте их краткую характеристику.
- •30. Перечислите типы темпераментов человека и дайте их краткую характеристику.
- •31 .Назовите свойства нервной системы.
- •36. Характер. Типы характера.
- •38.Общение. Виды общения.
- •40. Что такое умение, навык, привычка и как они образуются? Укажите различия между навыком и привычкой.
- •46. Какие периоды развития человека называют сенситивными?
- •47. Перечислите компоненты познавательной сферы человека.
- •48. Назовите причины, затрудняющее педагогическое общение.
- •49. Как Вы реализуете принцип дифференциации в обучении?
- •50. Перечислите стили педагогического общения, дайте их краткую характеристику.
- •II. Педагогика
- •1. Дайте определение метода обучения. Приведите классификацию методов обучения
- •2.Назовите основные дидактические принципы в обучении.
- •3.Что такое образовательная технология? Приведите примеры.
- •5.В чем состоит суть компетентностного подхода в образовании?
- •6.Дайте определение следующим понятиям: контроль, анализ, мониторинг.
- •7.Назовите дидактические требования к современному уроку.
- •8.В чем заключается оптимизация процесса обучения?
- •9.Что Вы понимаете под образовательной траекторией ученика?
- •11. Перечислите типы уроков.
- •12. Назовите формы организации познавательной деятельности учащихся на уроке.
- •13.Назовите приоритетные направления воспитательной работы сучащимися (в соответствии с Концепцией приоритетны! направлений воспитательной работы в учебных заведениях Автономной Республики Крым).
- •14.Перечислите стили педагогического общения. Дайте краткую характеристику каждому из них.
- •16.Назовите основные характерные черты классно-урочной системы обучения.
- •17.В чем состоит сущность метода проектов в обучении учащихся ?
- •18.Что такое дидактика?
- •19. Как Вы понимаете термин «обучение»?
- •20.Какая взаимосвязь существует между обучением и развитием ?
- •21.Содержание образования - это...
- •22.Как Вы понимаете гуманизацию и гуманитаризацию образования?
- •23.Докажите целесообразность внедрения в учебный процесс здоровьесберегающих технологий.
- •24.Назовите объект и предмет изучения педагогических наук.
- •25.Перечислите методы педагогических исследований.
- •26.Объясните понятие «медиа-образование».
- •2 7.Чем характеризуется информационно-рецептивный метод обучения ?
- •28.Что предполагает деятельностный принцип в образовании?
- •29.Что Вы понимаете под образованием?
- •30.Что такое валеологическое образование?
- •31.Структура базового учебного плана.
- •32.Что такое «композиция урока»?
- •33.Что такое «маркетинг в образовании»?
- •34.Дайте характеристику понятиям «обучение», «обучаемость», «обученность».
- •Что такое «менеджмент в образовании»?
- •36. Назовите особенности дистанционного образования.
- •3 7.Назовите принципы личностно ориентированного обучения ?
- •38.Что такое «педагогика сотрудничества»?
- •Назовите принципы моделирования современного урока.
- •40. Чем характеризуется проблемное обучение?
- •41. В чем состоят особенности электронного учебника?
- •43. Объясните значение термина «толерантность».
- •44. Дайте определение интегрированному уроку.
- •45. Что такое воспитание?
- •46. Перечислите формы работы с родителями.
- •4 7. Назовите педагогические условия реализации интерактивного обучения ?
- •48. Дайте характеристику интерактивному уроку.
- •49. Приведите примеры инновационных педагогических технологий
- •50. Компетентность. Компетенция. Приведите примеры.
18. Перечислите эмоциональные состояния человека и дайте их краткую характеристику.
Эмоциональное состояние:
аффект -сильное, кратковременное состояние, связанное с резким изменением важных для человека жизненных обстоятельств и сопровождаемое резко выраженными двигательными проявлениями.(горе, гнев, радость).
стресс -состояние, которое возникает в ответ на экстремальное воздействие, может быть положительным и отрицательным.
фрустрация -состояние, вызываемое непреодолимыми трудностями, возникающими на пути к достижению цели.
19. Мышление. Компоненты мышления.
Мышление-познание и преобразование окружающего мира. Компоненты: поток сознания и здравый смысл.
20. Перечислите операционные компоненты мышления.
Система мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, абстрагирования, обобщения, классификации, систематизации.
21. Назовите виды мышления.
Компоненты мышления - конкретное, абстрактное, интуитивное, функциональное, диалектическое, творческое, структурное, утилитарное. Виды: теоретическое мышление, практическое, аналитическое, репродуктивное, продуктивное наглядно-действенное, наглядно-образное. Словесно -логическое, абстрактно-логическое, наглядное, вербальное, критическое и творческое.
22. Внимание. Виды внимания.
Внимание-процесс сознательного или бессознательного отбора одной информации, поступающей через органы чувств и игнорирующий другой. Виды: природное и социально - обусловленное, непосредственное и опосредственное, произвольное и непроизвольное, чувственное и интеллектуальное.
23.Свойства внимания
устойчивость, сосредоточенность, переключаемость, распределение и объём.
24.Свойства личности, связанные с вниманием:
внимательность, невнимательность, подвижность инертность.
25 Память. Виды памяти по характеру психической активности.
Память - одна из психических функций и видов умственной деятельности, предназначенная сохранять, накапливать и воспроизводить информацию. Виды памяти по характеру психической активности: мгновенная, кратковременная, промежуточная, оперативная, долговременная, генетичная, слуховая, двигательная, эмоциональная, произвольная, непроизвольная.
26. Память. Виды памяти по целям.
Тип запоминаемой информации Эдвигательная, образная, эмоциональная, словесно-логическая память); Степени участия волевого процесса в запоминании и воспроизведении информации (произвольная и непроизвольная память); Степени осмысленности запоминания (механическая, логическая, или смысловая, память).
27. Память. Виды памяти по продолжительности закрепления и сохранения информации.
Кратковременная, мгновенная и долговременная. Мгновенная - или сенсорная - память сенсорных органов. На которые поступила информация( больше всего зрения и слуха 30 сек.) Долговременная -эпизодическая и семантическая. Время хранения неограниченно.
28. Перечислите психические процессы, связанные с памятью: Запоминание, хранение, забывание и воспроизведение.
29. Дайте определение воображению.
Воображение-процесс построения нового на основе переработки мыслительной реконструкции, оставшихся в сознании человека от прошлого.
Или: Воображение - это способность к мысленному преобразованию чувствительных образов памяти 9т.е. образы хранящиеся в памяти человека, представления он может расчленять, соединять, изменять их пропорции, перемещать в пространстве, окрашивать в разные цвета, заменять элементы другими элементами и т.д.)