- •I. Психология
- •9. Назовите объект и предмет изучения психологии.
- •10. Перечислите методы психологических исследований:
- •11. Перечислите структурные элементы психики человека. Дайте их краткую характеристику.
- •12. Дайте определение понятиям «индивид», «индивидуальность»
- •13. Дайте краткую характеристику потребностно-мотивационной сфере и направленности личности.
- •14. Дайте определение понятиям «воля», «волевые качества», «волевые свойства личности»
- •15.Ощущения. Виды и свойства ощущений.
- •16. Восприятие, его виды и свойства.
- •17.Дайте определение понятиям «эмоции», «чувства»
- •18. Перечислите эмоциональные состояния человека и дайте их краткую характеристику.
- •30. Перечислите типы темпераментов человека и дайте их краткую характеристику.
- •31 .Назовите свойства нервной системы.
- •36. Характер. Типы характера.
- •38.Общение. Виды общения.
- •40. Что такое умение, навык, привычка и как они образуются? Укажите различия между навыком и привычкой.
- •46. Какие периоды развития человека называют сенситивными?
- •47. Перечислите компоненты познавательной сферы человека.
- •48. Назовите причины, затрудняющее педагогическое общение.
- •49. Как Вы реализуете принцип дифференциации в обучении?
- •50. Перечислите стили педагогического общения, дайте их краткую характеристику.
- •II. Педагогика
- •1. Дайте определение метода обучения. Приведите классификацию методов обучения
- •2.Назовите основные дидактические принципы в обучении.
- •3.Что такое образовательная технология? Приведите примеры.
- •5.В чем состоит суть компетентностного подхода в образовании?
- •6.Дайте определение следующим понятиям: контроль, анализ, мониторинг.
- •7.Назовите дидактические требования к современному уроку.
- •8.В чем заключается оптимизация процесса обучения?
- •9.Что Вы понимаете под образовательной траекторией ученика?
- •11. Перечислите типы уроков.
- •12. Назовите формы организации познавательной деятельности учащихся на уроке.
- •13.Назовите приоритетные направления воспитательной работы сучащимися (в соответствии с Концепцией приоритетны! направлений воспитательной работы в учебных заведениях Автономной Республики Крым).
- •14.Перечислите стили педагогического общения. Дайте краткую характеристику каждому из них.
- •16.Назовите основные характерные черты классно-урочной системы обучения.
- •17.В чем состоит сущность метода проектов в обучении учащихся ?
- •18.Что такое дидактика?
- •19. Как Вы понимаете термин «обучение»?
- •20.Какая взаимосвязь существует между обучением и развитием ?
- •21.Содержание образования - это...
- •22.Как Вы понимаете гуманизацию и гуманитаризацию образования?
- •23.Докажите целесообразность внедрения в учебный процесс здоровьесберегающих технологий.
- •24.Назовите объект и предмет изучения педагогических наук.
- •25.Перечислите методы педагогических исследований.
- •26.Объясните понятие «медиа-образование».
- •2 7.Чем характеризуется информационно-рецептивный метод обучения ?
- •28.Что предполагает деятельностный принцип в образовании?
- •29.Что Вы понимаете под образованием?
- •30.Что такое валеологическое образование?
- •31.Структура базового учебного плана.
- •32.Что такое «композиция урока»?
- •33.Что такое «маркетинг в образовании»?
- •34.Дайте характеристику понятиям «обучение», «обучаемость», «обученность».
- •Что такое «менеджмент в образовании»?
- •36. Назовите особенности дистанционного образования.
- •3 7.Назовите принципы личностно ориентированного обучения ?
- •38.Что такое «педагогика сотрудничества»?
- •Назовите принципы моделирования современного урока.
- •40. Чем характеризуется проблемное обучение?
- •41. В чем состоят особенности электронного учебника?
- •43. Объясните значение термина «толерантность».
- •44. Дайте определение интегрированному уроку.
- •45. Что такое воспитание?
- •46. Перечислите формы работы с родителями.
- •4 7. Назовите педагогические условия реализации интерактивного обучения ?
- •48. Дайте характеристику интерактивному уроку.
- •49. Приведите примеры инновационных педагогических технологий
- •50. Компетентность. Компетенция. Приведите примеры.
36. Назовите особенности дистанционного образования.
Процесс диалогового взаимодействия субъектов коммуникации (коммуникация между учителем и уч-ся) осуществляется независимо от их размещения в пространстве и времени (использование компакт-дисков, компьютерных сетей, аудиографических форм, видеоконференция)
3 7.Назовите принципы личностно ориентированного обучения ?
Модель личностно-ориентированного обучения отвечает принципам природосообразности, культуросообразности, индивидуально-личностного подхода, а так же реализует принципы гуманитарного образования, которое способствует развитию образного восприятия и творческого мышления, формированию эмоционально-личностного отношения к обучению. Наиболее значимые принципы личностно-ориентированного урока:
•Использование субъектного опыта ребенка.
•Актуализация имеющегося опыта и знания является важным условием, способствующим пониманию и введению нового знание Понимание в целом тесно связано с личным опытом субъекта и осуществляется на базе прошлого опыта, знаний, правил и других знаний (о своих возможностях, факторах понимания и т.п.). Понимание является основным компонентом процесса учения.
•Вариативность заданий, предоставление ребенку свободы выбора при их выполнении и решении задач, использование наиболее значимых для него способов проработки учебного материала
•Накопление знаний, умений и навыков не в качестве самоцели (конечного результата), а важного средства реализации детского творчества.
•Обеспечение на уроке личностно значимого эмоционального контакта учителя и учеников на основе сотрудничества, сотворчества, мотивации достижения успеха через анализ не только результата, но и процесса его достижения.
38.Что такое «педагогика сотрудничества»?
Наука, исследующая различные подходы к организации учебного процесса, направленные на преодоление формализма, догматизма, реализации творческих возможностей уч-ся в процессе обучения. Педагогика сотрудничества представляет собой систему методов и приёмов воспитания и обучения на принципах гуманизма и творческого подхода к развитию личности
Основные положения: отношение к обучению как творческому взаимодействию учителя и ученика; обучение без принуждения; идея трудной цели (перед учеником ставится как можно более сложная цель и внушается уверенность в её преодолении); идея крупных блоков (объединение нескольких тем учебного материала, уроков в отдельные блоки); использование опор (опорные сигналы у Шаталова, схемы у Лысенковой, опорные детали у Ильина и др.), самоанализ (индивидуальное и коллективное подведение итогов деятельности учащихся), свободный выбор (использование учителем по своему усмотрению учебного времени в целях наилучшего усвоения учебного материала), интеллектуальный фон класса (постановка значимых жизненных целей и получение учащимися более широких по сравнению с учебной программой знаний), коллективная творческая воспитательная деятельность (коммунарская методика), творческое самоуправление учащихся, личностный подход к воспитанию, сотрудничество учителей, сотрудничество с родителями.