- •I. Психология
- •9. Назовите объект и предмет изучения психологии.
- •10. Перечислите методы психологических исследований:
- •11. Перечислите структурные элементы психики человека. Дайте их краткую характеристику.
- •12. Дайте определение понятиям «индивид», «индивидуальность»
- •13. Дайте краткую характеристику потребностно-мотивационной сфере и направленности личности.
- •14. Дайте определение понятиям «воля», «волевые качества», «волевые свойства личности»
- •15.Ощущения. Виды и свойства ощущений.
- •16. Восприятие, его виды и свойства.
- •17.Дайте определение понятиям «эмоции», «чувства»
- •18. Перечислите эмоциональные состояния человека и дайте их краткую характеристику.
- •30. Перечислите типы темпераментов человека и дайте их краткую характеристику.
- •31 .Назовите свойства нервной системы.
- •36. Характер. Типы характера.
- •38.Общение. Виды общения.
- •40. Что такое умение, навык, привычка и как они образуются? Укажите различия между навыком и привычкой.
- •46. Какие периоды развития человека называют сенситивными?
- •47. Перечислите компоненты познавательной сферы человека.
- •48. Назовите причины, затрудняющее педагогическое общение.
- •49. Как Вы реализуете принцип дифференциации в обучении?
- •50. Перечислите стили педагогического общения, дайте их краткую характеристику.
- •II. Педагогика
- •1. Дайте определение метода обучения. Приведите классификацию методов обучения
- •2.Назовите основные дидактические принципы в обучении.
- •3.Что такое образовательная технология? Приведите примеры.
- •5.В чем состоит суть компетентностного подхода в образовании?
- •6.Дайте определение следующим понятиям: контроль, анализ, мониторинг.
- •7.Назовите дидактические требования к современному уроку.
- •8.В чем заключается оптимизация процесса обучения?
- •9.Что Вы понимаете под образовательной траекторией ученика?
- •11. Перечислите типы уроков.
- •12. Назовите формы организации познавательной деятельности учащихся на уроке.
- •13.Назовите приоритетные направления воспитательной работы сучащимися (в соответствии с Концепцией приоритетны! направлений воспитательной работы в учебных заведениях Автономной Республики Крым).
- •14.Перечислите стили педагогического общения. Дайте краткую характеристику каждому из них.
- •16.Назовите основные характерные черты классно-урочной системы обучения.
- •17.В чем состоит сущность метода проектов в обучении учащихся ?
- •18.Что такое дидактика?
- •19. Как Вы понимаете термин «обучение»?
- •20.Какая взаимосвязь существует между обучением и развитием ?
- •21.Содержание образования - это...
- •22.Как Вы понимаете гуманизацию и гуманитаризацию образования?
- •23.Докажите целесообразность внедрения в учебный процесс здоровьесберегающих технологий.
- •24.Назовите объект и предмет изучения педагогических наук.
- •25.Перечислите методы педагогических исследований.
- •26.Объясните понятие «медиа-образование».
- •2 7.Чем характеризуется информационно-рецептивный метод обучения ?
- •28.Что предполагает деятельностный принцип в образовании?
- •29.Что Вы понимаете под образованием?
- •30.Что такое валеологическое образование?
- •31.Структура базового учебного плана.
- •32.Что такое «композиция урока»?
- •33.Что такое «маркетинг в образовании»?
- •34.Дайте характеристику понятиям «обучение», «обучаемость», «обученность».
- •Что такое «менеджмент в образовании»?
- •36. Назовите особенности дистанционного образования.
- •3 7.Назовите принципы личностно ориентированного обучения ?
- •38.Что такое «педагогика сотрудничества»?
- •Назовите принципы моделирования современного урока.
- •40. Чем характеризуется проблемное обучение?
- •41. В чем состоят особенности электронного учебника?
- •43. Объясните значение термина «толерантность».
- •44. Дайте определение интегрированному уроку.
- •45. Что такое воспитание?
- •46. Перечислите формы работы с родителями.
- •4 7. Назовите педагогические условия реализации интерактивного обучения ?
- •48. Дайте характеристику интерактивному уроку.
- •49. Приведите примеры инновационных педагогических технологий
- •50. Компетентность. Компетенция. Приведите примеры.
I. Психология
1 .В чём заключается мотивация учебной деятельности? Приведите примеры. Мотивация учебной деятельности - мотив, побуждение к достижению цели. Заложена в процессе учебной деятельности. На её изменения влияет стремление обходить и преодолевать трудности. Или это совокупность причин, объясняющая направление учебной деятельности. Примеры: «Почему?», «ЗАЧЕМ?», «Для какой цели?», «Какой смысл?».
2.Эмлатия как составляющая профессиональной компетентности педагога. Это сочувствие, умение поставить себя на место другого человека; прочувствовать его состояние, учесть это в своём поведении.
3.Назовите ведущие типы деятельности детей, характерные для определённых этапов возрастного развития.
1 .Младенчество 2.Детство. 3.Подростковый период.
Младенчество - от рождения до года - непосредственное эмоциональное общение со взрослыми.
Детство – предметно - манипулятивная деятельность, игровая деятельность, учебная деятельность.
Подростковый период - эмоциональное общение, учебно-профессиональная деятельность.
4. Назовите психологические требования к проведению современного урока
1) психолог, цель урока,
2) стиль урока в соответствии с возрастными особенностями,
3) организация познавательной деятельности,
4) организованность учащихся,
5) учёт возрастных особенностей
5. В чём состоит психологическая готовность ребёнка к обучению в школе?
Определение мотивационной готовности, желании учиться, определение умственной готовности к обучении, элементарные математические представления и навыки. Определение эмоциональной, волевой готовности.
6. Объясните сущность понятия « рефлексия в обучении»
Рефлексия-это самоанализ, сомоосознание, осознание того, как нас воспринимает партнёр по общению.
7. Что изучает педагогическая психология?
Это раздел психологии, изучающий методы обучения и воспитания, повышающие эффективность выполнения образовательных задач, эффективность педагогических мер, улучшающих психологические аспекты преподавания.
8.Пути психопрфилактики депрессивных состояний современных педагогов - хобби, отдых, спорт, овладения навыками саморегуляции ( сжимать руки, пить воду мелкими глотками, дыхание), аутотренинг, позитивная визуализация.
9. Назовите объект и предмет изучения психологии.
Предмет психологии - изучение строения и закономерности возникновения, развития и функционирования психики в различных её формах. Объект психологии - единство 3-х элементов:
1) Часть материального мира
2) Изменения в материальном мире, которые являются следствием психической активности.
3) Психические явления, объясняемые как следствия и причина фиксированных показателей, критериев оценки психики.
10. Перечислите методы психологических исследований:
неэксперементальные психология, методы,
1. диагностические методы,
3. эксперементальные методы,
4. формирующие методы.
11. Перечислите структурные элементы психики человека. Дайте их краткую характеристику.
1. Интеллект (разум)
2. Чувства (эмоции)
3. Воля.
Интеллект- система умственных способностей индивида.
Чувства - психический механизм эмоциональной оценки социально значимых явлений, (аффект, страх, стресс).
Воля - сознательная регуляция собственного поведения, направленная на достижение результата. (Инициативность, решительность, целеустремлённость, настойчивость и сдержанность).