Вопросы для самоконтроля

1. Что представляет собой индивид?

2. Что понимают под индивидуальностью?

3. Каково определение личности?

4. Что подразумевают под ощущением? Чем оно отличается от восприятия?

5. Какова структура анализатора?

6. Что представляет собой внимание?

7. Какие существуют виды памяти?

8. Как связаны между собой основные познавательные процессы (ощущение, внимание, память, мышление)?

МОДУЛЬ 2 (М-2). СОЦИАЛЬНАЯ ПОДСТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ

План

1. Социализация личности. Этапы и механизмы социализации.

2. Основные социальные процессы и поведение человека.

Основные понятия: социализация, имитация, копирование, подражание, идентификация, социальная фасилитация, конформность, социальное научение, социальное подкрепление, социальный контроль, ассоциальное поведение.

1. Социализация личности. Этапы и механизмы социализации

Личностью не рождаются, ею становятся. Становление личности происходит в ходе ее социализации. Социализация личности – процесс усвоения индивидом образцов поведения, социальных норм и ценностей, необходимых для его успешного функционирования в данном обществе; процесс, посредством которого индивидом усваиваются нормы его группы таким образом, что через формирование собственного «Я» проявляется уникальность данного индивида как личности. Социализация охватывает все процессы приобщения к культуре, обучения и воспитания, с помощью которых человек приобретает социальную природу и способность участвовать в социальной жизни. С педагогической точки зрения социализация представляет собой общественно организованный педагогический процесс целенаправленной подготовки растущего человека к выполнению социальных ролей и функций, в результате чего происходит его включение в жизнь общества в качестве полноправного члена.

Выделяют следующие этапы социализации:

 Первичная социализация, или стадия адаптации (от рождения до подросткового возраста). Ребенок усваивает социальный опыт некритически, адаптируется, приспосабливается к социальной среде.

 Стадия индивидуализации (подростковый и ранний юношеский возраст). У подростка появляется желание выделить себя среди других, развивается критическое отношение к общественным нормам поведения. Является промежуточной социализацией, так как мировоззрение и характер подростка все еще неустойчивы. Только к концу юношеского возраста (18–25 лет) вырабатываются устойчивые свойства личности (характер, темперамент).

 Стадия интеграции (18–25 лет). Проявляется в желании найти свое место в обществе. Интеграция проходит благополучно, если личностные свойства человека принимаются обществом, группой.

 Трудовая стадия социализации (с 18 до 55–60 лет). Данная стадия характеризуется тем, что человек не только усваивает социальный опыт, но и воспроизводит его за счет активного воздействия на среду и общество через свою деятельность.

 Послетрудовая стадия социализации. Охватывает пожилой возраст, когда вносится существенный вклад в воспроизводство социального опыта, процесс передачи его новым поколениям.

Институтами социализации являются семья, дошкольные учреждения, школа, неформальные объединения, вуз и трудовой коллектив. Важную роль в развитии, становлении и социализации личности играет семья. Именно в ней ребенок получает первый социальный опыт, определенные нравственные и ценностные установки. Значение внутрисемейных отношений в становлении и развитии индивида обусловлено как тем, что они являются первым специфическим образцом общественных отношений, с которыми сталкивается человек с момента рождения, так и тем, что в них как бы фокусируется и находит своеобразное выражение все богатство общественных отношений, а стало быть, создается возможность раннего включения ребенка в их систему. Внутрисемейные отношения обладают такими, только им присущими относительно самостоятельными характеристиками, которые делают семейное воспитание наиболее адекватной формой воспитания, особенно в раннем возрасте. Они предполагают непосредственный контакт индивидов в отличие от других общественных отношений, субъекты которых могут быть разъединены пространственными и временными интервалами.

Немаловажную роль в включении индивида в социум играют дошкольные учреждения и школа, формирующие не только определенные навыки общения, но и базовые знания, необходимые ему для дальнейшей успешной интеграции и определения своего жизненного выбора.

Социализация не является прямым результатом того, что человек видит и слышит. Содержание социализации определяется, с одной стороны, всей совокупностью социальных влияний, а с другой – отношением индивида ко всему этому. Социальное влияние на личность осуществляется посредством определенных механизмов, наиболее значимыми из которых являются социальная имитация, копирование, подражание, идентификация и др.

Идентификация – отождествление индивида с отдельными людьми или группами, позволяющее усваивать свойственные им разнообразные нормы, отношения и формы поведения.

Подражание – сознательное или подсознательное воспроизведение индивидом модели поведения и опыта других людей.

Внушение – процесс неосознанного воспроизведения индивидом внутреннего опыта, мыслей, чувств людей, с которыми он взаимодействует.

Конформность – подверженность человека групповому давлению, изменение его поведения под влиянием других лиц, сознательная уступчивость человека мнению большинства группы во избежание конфликта с ней.

Различают внутреннюю и внешнюю конформность.

Внутренняя конформность заключается в том, что мнение человека действительно меняется под воздействием группы. Человек соглашается, что группа права и меняет свое первоначальное мнение в соответствии с мнением группы.

Внешняя конформность предполагает демонстративное согласие с группой по разным причинам (чаще всего, чтобы избежать конфликтов, неприятностей лично для себя или близких людей) при сохранении собственного мнения в глубине души.