2. Структура и особенности потребностей

Устремленность, нацеленность человека в своей деятельности на какие-то определенные предметы объясняется в психологии при помощи термина «мотив» (от лат. «movere» – приводить в движение, толкать). Он объясняет, почему именно этот предмет человеку более нужен, чем все остальные. По настоящее время единой научной трактовки данного термина не существует. Имеются различные подходы к объяснению понятия «мотив», причиной которых является отсутствие единого мнения в объяснении потребности.

Древнегреческий философ Сократ считал нужду учительницей жизни. Слово «нужда» имеет в словарях следующие значения:

 недостаток необходимого (дефицит) чего-то;

 потребность в чем-либо.

В психологии нужда чаще всего понимается как дефицит, нехватка чего-то необходимого в организме для его нормального существования, и именно в таком значении она принимается за потребность. Одна и та же потребность в пище может быть удовлетворена разными предметами (хочу хлеба, хочу мороженого, хочу фруктов и т. д.). Ребенок, поиграв с одной игрушкой, бросает ее. Это происходит не потому, что ребенок не хочет играть, а потому, что ему надоело удовлетворять свою потребность в игре с помощью одного и того же предмета. Потребности младенцев первоначально не связаны с предметами. Наличие потребности они выражают общим беспокойством, в том числе плачем. Со временем дети узнают те предметы, которые помогают избавиться от неприятных ощущений или получить удовольствие. Постепенно возникает связь в сознании человека между потребностью и объектом ее удовлетворения. Потребность выступает стимулом деятельности человека. Она побуждает человека к активности. Активность человека первоначально носит нецеленаправленный характер, и только со временем появляется цель.

Потребность может вызывать как положительные, так и отрицательные переживания. Возможны пассивные потребности, т. е. потребности, которые возникают и объективно существуют, но по каким-то причинам не приводят к совершению поступков человеком (переживания за любимую команду, киногероя и т. д.).

Потребности бывают первичные и вторичные; материальные, духовные (эстетическое наслаждение, творчество, познание и др.); социальные (общение, труд, признание и т. д.). Человек рождается с основными органическими потребностями. Потребности высших уровней приобретаются по мере общего развития психики и организма.

По основным видам человеческой активности потребности разделяют следующим образом:

 потребности, связанные с трудом (потребности познания и созидания);

 потребности, связанные с развитием (потребности в игре, обучении, самореализации);

 потребности, связанные с социальным общением (нравственные и духовные).

Все эти потребности социально обусловлены, порождаются в определенном человеческом обществе и поэтому называются социогенными.

Большая сфера потребностей человека обусловлена биологической необходимостью (биогенные потребности). К ним относятся потребность безопасности, самосохранения; потребность в восстановлении энергии и двигательной активности; потребность в продолжении рода.

Естественные, органические потребности человека возникают без специального формирования, тогда как все социальные потребности возникают только в процессе воспитания.

Все потребности обладают направленностью, напряженностью, цикличностью. Потребности закрепляются в процессе удовлетворения. Удовлетворенная потребность сначала угасает, но затем возникает с большей интенсивностью. Слабые потребности в процессе их многократного удовлетворения становятся более стойкими.