9. Фрейдизм и неофрейдизм.

Фрейдизм как психологическое направление.

Родоночальник- З.Фрейд. Заслуга его в том, что он открыл мир, лежащий за пределами нашего сознания.

З.Фрейд пришел к выводу что физиологический подход к психике не достаточен, и преложил свою систему анализа душевной жизни человека, названную им психоанализом

Три образования Я ,СВЕРХ Я и ОНО. “Оно” - это место сосредоточения двух групп влечения. А) влечения жизни, сексуальное влечение, влечение самосохранения. “Я”Б)влечение к смерти, к разрушению. “Оно” движущая сила поведения, источник психической энергии. “Я”- это вторичный, поверхностный слой душевного аппарата (сознание) воспринимает информацию об окружающем мире и состоянии организма. Сверх –Я внутренний критик, (совесть человека), обычно формируется в семье.

Задача психоаналитика, выявить посредством анализа свободно всплывающих ассоциаций и сновидений пациента травмирующие его переживания, а затем помочь ему освободиться от них. З.Фрейд ввел в психологию ряд важных тем; бессознательная мотивация, защитные механизмы психики, роль сексуальности в ней, психические травмы.

Некоторые положения Фрейдизма:

• Психологическое развитие человека движимо личностными мотивами.

• Развитию личности противостоит окружающая среда, к ней нужно приспособиться.

• Движимые силы психологического развития врожденные и бессознательны.

• Основная структура личности складывается в детстве и в дальнейшем существенных изменений не претерпевает.

Защитные механизмы – внутренний предохранитель. Фрейд выделял несколько защитных механизмов, главными из которых являются вытеснение или (возмещение отсутствия или слабости каких-либо физических или психических качеств), регрессия (возврат к пройденным стадиям развития), рационализация (оправдание подсознательных побуждений) идентификация себя с другим лицом, которое обладает тем качеством, которое отсутствует у субъекта, проекция (приписывание другим своих желаний, опасений, страхов) и сублимация (переключение энергии). Вытеснение является самым неэффективным механизмом, так как при этом энергия, протекающая по инстинктивным каналам, не реализуется в деятельности, но остается в человеке, вызывая рост напряженности. Желание вытесняется в бессознательное, человек о нем совершенно забывает, но оставшееся напряжение, проникая сквозь бессознательное, дает о себе знать в виде символов, наполняющих наши сновидения, в виде ошибок, описок, оговорок. При этом символ, по мнению Фрейда, не является непосредственным отражением вытесненного желания, но его трансформацией. Поэтому он придавал такое значение “психопатологии обыденной жизни”, то есть толкованию таких явлений как ошибки и сновидения человека, его ассоциации. Отношение Фрейда к символике было одной из причин его расхождения с Юнгом, который считал, что существует непосредственная и тесная связь между символом и стремлением человека и возражал против толкований, придуманных Фрейдом.

Неофрейдизм — направление в психологии, возникшее в 20–30–е гг., в котором ключевые понятия психоанализа З. Фрейда были переработаны, на основе постулата о социальной детерминированности психики человека. При этом в основе всех теоретических построений этого направления лежат понятия бессознательного и принципиальной конфликтности отношений личности и общества. Наиболее влиятельными представителями неофрейдизма являются американские психологи К. Хорни, Г.С. Салливен и Э. Фромм.Хорни Карен (1885 – 1952) — немецко–американский психолог, представитель неофрейдизма. Полагала, что развитие неврозов, сущность которых заключается в переживании „коренной тревоги“, обусловлено противоречиями межчеловеческого общения, прежде всего взаимоотношений между родителями и детьми. Если ситуации жизни (запугивание, отсутствие любви, гиперопека) заставляют ребенка часто переживать „коренную тревогу“, то могут возникать стойкие черты характера, такие как неуверенность в себе, боязливое отношение к окружающим.

Салливен Гарри Стэк (1892 – 1949) — американский психиатр и психолог, один из основоположников неофрейдизма. Рассматривал в качестве ключевого момента развития индивида формирование его межличностных отношений, в которых происходит трансляция основных способов удовлетворения потребностей. В том случае, когда происходит рассогласование самих потребностей и способов их удовлетворения, возникает личностное напряжение, для защиты от которого служат определенные элементы самооценки. Разработал психотерапевтическую методику, основанную на выработке защитных механизмов применительно к конкретным межличностным ситуациям.

Фромм Эрик (1900 – 1980) — немецко–американский психолог и философ. Основывался на постулате социальной обусловленности психики человека. Разработал психотерапевтическую методику „гуманистического психоанализа“, которая призвана гармонизировать взаимоотношения между человеком, природой и обществом.

Неофреидизм: ученики и последователи Фрейда:

К. Юнг; Карен Хорни; Эрик Эролин.

Альфред Адлер - австрийский офтальмолог.

С 1897 изучает работы Фрейда. В 1911 выступает с критикой основ фрейдийской теории. 1912- Разрыв Адлера и Фрейда. Адлер основывает Венское общество индивидуальной психологии.

• Главная сила, определяемая поведение человека: чувство общественности с людьми, стимулирующие социальные контакты.

• Важная тенденция: стремление сохранить в целостности свою индивидуальность.

• Определяющий путь: возможность менять направление развития личности, формирование собственного пути развития.

• Творческое «Я»=> личность уникальная (себя творит, осознанно управляет собой).

• Стремления к превосходству: стимул для самосовершенствования.

• Чувства влияют на общество в целом.

• Механизм для развития личности - компенсация:

а) сверхкомпенсация (знания и умения на пользу людям)

б) неполная компенсация (может привести к возникновению комплекса неполноценности).

в) полная компенсация (приводит к снижению влияния физических дефектов, к личному росту).

г) мнимая компенсация (может затормозит

Складывается из ее психологических свойств и особенностей, обычно называемые "чертами личности". Их очень много. Но все это труднообозримое число свойств личности психологи пытаются условно уложить в некоторое количество подструктур. Низшим уровнем личности является биологически обусловленная подструктура, в которую входят возрастные, половые свойства психики, врожденные свойства типа нервной системы и темперамента. Следующая подструктура включает в себя индивидуальные особенности психических процессов человека, т.е. индивидуальные проявления памяти, восприятия, ощущений, мышления, способностей, зависящих как от врожденных факторов, так и от тренировки, развития, совершенствования этих качеств. Далее, уровнем личности является также ее индивидуальный социальный опыт, в который входят приобретенные человеком знания, навыки, умения и привычки. Эта подструктура формируется преимущественно в процессе обучения, имеет социальный характер. Высшим уровнем личности является ее направленность, включающая влечения, желания, интересы, склонности, идеалы, взгляды, убеждения человека, его мировоззрение, особенности характера, самооценки. Подструктура направленности личности наиболее социально обусловлена, формируется под влиянием воспитания в обществе, наиболее полно отражает идеологию общности, в которую человек включен.

Фрейдизм и неофрейдизм

Фрейдизм или психоанализ.

Был основан Зигмундом Фрейдом (1856-1940). Его теория объясняла поведение человека, особенно дивиантное (отклоняющееся) поведение. Кроме того, Фрейд разработал философское учение.

Поведение человека объясняется бессознательным влечением и желаниями, в которых человек сам себе не может признаться.

Поэтому они либо вытеснены из сознания, либо они остаются в подсознании. Бессознательное и появляется потому, что эти влечения противоречат мнению окружающих – референтов. Например, референтами для детей являются родители. Но эти влечения стремятся выявится, проявляясь часто через них, фантазии, творчество и влияют на восприятие окружающей действительности.

Основной подход психоанализа – «докопаться» до этого влечения, понять это побуждение и «пережить» его на социальном уровне.

Катарсис – очищающее душу переживание, в результате которого происходит переоценка жизненных ценностей.

По Фрейду: природа страданий происходит от влечения, эротического (к любви) и от влечения к саморазрушению (смерти).

Считает, что в детстве ребёнок переживает кризисы – комплексы: Эдипа – ревность к родителю другого пола (у мальчиков), Электры (у девочек). Этот кризис становится причиной нервных расстройств уже у взрослых людей.

Фрейд представляет структуру сознания следующим образом:

-ОНО (ИО) – сумма желаний, удовольствий, влечений, подсознательной структуры.

-Я (ЭГО) – сознательная структура, связанная с реальностью, ищущей пути удовлетворения желаний ОНО.

-Сверх-Я (СуперЭГО) – продукт социализации, совесть, подавляющая и ограничивающая влечения.

С возраста четырёх лет возникает конфликт между ОНО и Сверх-Я на почве Я. При этом Я не является пассивной структурой. Оно вырабатывает методы психологической защиты, например:

-регрессия (возврат во время, когда было комфортно, когда была защита): плач (возвращение в детство);

-отрицание (неприятие нежелательной информации);

-рационализация информации (восприятие только той части информации, которая полезна);

-подавление (блокирование информации);

-проекция (перенос собственных переживаний, чувств на другого человека);

-идентификация (вид проекции) (отождествление себя с другими);

-отчуждение (обособление внутри сознания зон, связанных с психоло-гической травмой);

-замещение (перенос действий с недосягаемых объектов на досягаемые);

-сновидение;

-катарсис;

-сублимация (переориентация сексуального или агрессивного потенциала в фор-мы творческой активности, т.е. на деятельность, поощряемую обществом).

Заслуга Фрейда, бывшего атеистам, состоит в превращении понятия «сознание» в живую, наблюдаемую систему.

Благодаря Фрейду сексуальные проблемы стали исследоваться в психологической науке. Также, Фрейд занимался детской психологией и психологией семьи.

Неофрейдизм – учение, созданное учениками Фрейда (Юнг, Адлер).

Адлер утвреждал, что человек стремится к самосовершенствованию, так как в детст-ве формируется комплекс неполноценности. Комплекс неполноценности усиливает-ся, если семья ведёт себя неправильно, и тогда самосовершенствование пойдёт дру-гим путём. Если комплекс неполноценности слишком выражен, то личность самоут-верждается.:

-конструктивно (кооперация с людьми и для людей);

-деструктивно (эгоизм, для унижения и эксплуатации людей).

Если человека унижать в детстве, то он будет мстить всему человечеству. Если че-ловек слишком избалован в детстве, то он будет требовать благ ни за что.

Юнг (религиозен) – был сторонником мистических, изотерических учений. Он изу-чал и лечил шизофреников (у которых расщепляется личность). Основанием учения Юнга является учение о коллективной бессознательности (опыт человечества). Это формирует архетипы: Мать, Земля, Дитя, Бог, Жизнь, Смерть. Поведение человека может определяться взаимодействием сознания и личного, и коллективного бессоз-нательного.

Дума, по Юнгу, не физическое, а реальное. Она переполняется противо-речиями: экстраверсия – интроверсия, мужское-женское и др.

Душевная жизнь по Юнгу – это блуждание между противоположностями, форми-рующими истинного себя, саморазвитие.

Райх – утверждал свободную реализацию любви в человеке.

Её можно освободить через физические упражнения, массаж и др. Для естественно-го выражения этой любви нужна сексуальная революция.

Карен Хорни – открыла явление нервного круга, куда попадают слабые личности.

Эрик Эриксон – специалист в возрастном развитии. Наиболее важным периодом вы-делял подростковый возраст.

Эрик Фромм – создатель концепции гуманистического психоанализа.

Основатель-Зигмунд Фрейд(1856-1939), этопсихологическое направление основано на понятии Либидо, включает в себя технику психоанализа.Основным допущением выступает утверждение,что движущими силами личности являются сексуальное и агрессивное влеч-я,имеющие инстинктивную природу. При запрете на реализацию этих влечений со стороны общества происходит их вытеснение в область бессознательного,и их доступ в сознание оказывается возможным лишь в символической форме,в частности в виде оговорок,произведений искусства,невротич симптомов.Процедура извлечения неврот-их состояний заключается в доведении до сознания пациента истинных причин его болезни. В псих жизни можно выделить 3 уровня: 1-сознание-состоит из ощущений и переживаний,данных человеку в конкр момент времени.2-предсознание-доступная память, включает в себя весь опыт,кот не осознаётся в данный момент,но может легко вернуться в созн-ие спонтанно или в результате min усилия. 3-бессознательное-хранилище инстинктивных побуждений+эмоции и воспоминания, кот настолько угрожают сознанию, что были подавлены и вытеснены в данную область, но именно такой неосознаваемый материал во многом определяет повседневное функционирование человека. Психика состоит из 3х уровней:1-ОНО-бессознательная часть жизни, насыщено либидо, E=const,оно подчиняется принципу удовольствия,т.е. последнее –главная цель.2-Я(Эго)-находится в конфликте с Оно,формируется под влиянием общества,подчиняется принципу реальности. 3-Сверх-Я-носитель моральных стандартов, совесть. Особенности стадий развития у ребёнка(оральная, анальная, фаллическая, генитальная) обусловливает жизненную судьбу, тип характера и личности,а также разновидность нарушений психики,жизненные проблемы и трудности у взрослого человека. Каждый из этапов развития хар-ся опр способом проявления половой энергии через эрогенные зоны,характерные для данного возраста. Если либидо удовлетворяется неадекватным образом,то человек рискует остановиться на этой стадии и у него фиксируются опр черты личности.

Фромм. считал, что в личности нет ничего прирожденного. Все ее психические проявления - это следствие погруженности личности в различные социальные Среды. Фромм выводит характер формирования того или иного типа личности из двойственности человеческого существования: "экзистенциальной" и "исторической". К экзистенциальной составляющей человеческого бытия он относит два факта:

1. человек изначально находится между жизнью и смертью, "он брошен в этом мире в случайном месте и времени" и "выбирается из него опять же случайно",

2. существует противоречие между тем, что каждое человеческое существо является носителем всех заложенных в нем потенций, но не может реализовать их в результате кратковременности своего существования. Человек не может избежать этих противоречий, но реагирует на них различными способами, соответственно своему характеру и культуре.

Совершенно иную, по Фромму, природу имеют исторические противоречия. Они не являются необходимой частью человеческого существования, а создаются и разрешаются человеком или в процессе его собственной жизни, или в последующие периоды истории

10. Современные направления в психологии. Транзактная психология. НЛП. Когнитивная психология и др.

Когнитивная психология

Когнитивная психология — направление в психологии, возникшее в начале 60–х гг. Характеризуется рассмотрением психики как системы когнитивных операций. Современная когнитивная психология работает в следующих исследовательских областях: восприятие, распознавание образов, внимание, память, воображение, речь, психология развития, мышление и решение задач, человеческий интеллект и искусственный интеллект. Основным методом выступает анализ микроструктуры того или иного психологического процесса. Ее представители У. Найссер, А. Пайвио и др. отводят в поведении субъ-. екта решающую роль знаниям (от лат. cognito — знание). Для них цент¬ральным становится вопрос об организации знания в памяти субъекта, о соотношении вербальных (словесных) и образных компонентов в про¬цессах запоминания и мышления. Эта психология возникла под опре¬деленным влиянием теоретико-информационного подхода. Основное понятие когнитивной психологии — «схема». Она представляет собой имеющейся в голове человека план сбора и программу переработки информации об объектах и событиях. Восприятие, память, мышление и другие познавательные процессы определяются схемами так же, как устройство организма генотипом.

В итоге когнитивной психологией были выявлены важнейшие свойства, присущие познавательной деятельности: избирательность, определяемость средой, неполнота познавательных схем и др.

Транзактная психология

Транзактная психология:

Э. Берн.

Развитие личности происходит в контактах с другими людьми-(взрослая и ведущая позиции).

Ego - совместимость эмоций, установок и схем поведения, которые могут измениться и проявляться по разному в различных ситуациях.

Родитель- Собственный родитель, кто влияет в детстве

Взрослый- Повеление человека в реальном действии

Ребенок- Я сама в детстве, в подобных ситуациях

Для человека важнее любые впечатления, чем никакие. 2 детства в коре головного мозга хранится информация, которая в любой момент может стать актуальной:

Родительская позиция: рациональная, бездоказанная.

Детская позиция: бездоказанная, эмоциональная (хочу),

Часто взрослый человек ведет себя с детской позиции, если она доминирует - он может оказаться загнанным в угол (new поведение - новая жизнь), с родительской позиции - скучная жизнь.

Взрослая позиция: рациональная, доказанная.

Когнитивная психология.

Дж. Келли (1905-1967). Единственное, что человек хочет знать в жизни, что с ним произошло и что произойдет.

Главным источником развития личности является среда, социальное окружение. Когнитивная теория личности подчеркивает влияние интеллектуальных процессов на поведение человека. В этой теории любой человек сравнивается с ученым, проверяющим гипотезы о природе вещей и делающим прогноз будущих событий. Любое событие открыто для многократного интерпретирования. Главным понятием в этом направлении является «конструкт» (от сл. строить). Это понятие включает в себя особенности всех известных познавательных процессов (восприятие, память, мышление, речь). Благодаря конструктам, человек не только познает мир, но и устанавливает межличностные отношения. Конструкт – это своеобразный классификатор – шаблон нашего восприятия других людей и себя.

Келли открыл и описал главные механизмы функционирования личностных конструктов, а также сформулировал основополагающий постулат и 11 следствий. Постулат утверждает, что личностные процессы психологически канализированы таким образом, чтобы обеспечить человеку максимальное предсказание событий. Все остальные следствия уточняют этот постулат.

Личность обладает ограниченной свободой воли. Конструктивная система, сложившаяся у человека в течение жизни, содержит в себе известные ограничения.

Согласно этой теории, личность – это система организованных личностных конструктов, в которых перерабатывается личный опыт человека. Структура личности в рамках данного подхода рассматривается как индивидуально своеобразная иерархия конструктов.

11. Психология и другие науки о человеке. Необходимость изучения психологии экономистами.

12. Методы психологии. Наблюдение, эксперимент, тесты.

Метод в наиболее общем понимании - способ познания исследования или осуществления плана. Изучая какое-либо явление с помощью определенных методов, можно из потока фактов выделить те, которые относятся именно к этому явлению, затем их проанализировать, то есть изучить.

Метод в узком понимании - способ получения фактов Понятие метода (как и методики) как способа означает лишь то что создается определенный набор операций или процедур при помощи которых можно получить определенные факты. Научный факт ценен только тогда когда его можно получить не один раз, повторить, а получить его может любой обученный человек любое количество раз.

В психологии получение фактов связано с наблюдением за психикой человека, за его поведением в процессе деятельности Методами являются наблюдение, эксперимент и их модификации.