1.

1*.Психология как наука.

Психология – как наука изучает факты, закономерности и механизмы психики (свойство высокоорганизованной материи или субъективное отражение объективного мира, которое необходимо для активной деятельности и для управ. Своим поведением.)

Предмет психологии – комплекс 3-х составляющих: 1)психология познавательных процессов (Ощущение восприятия, внимание воображение, память и мышление, познавание себя и всего мира.)

, 2)психология личности (Самореализация личности, отношения человека с другими людьми, поступки человека, склонности способности, чувства, эмоции, воля.) 3)психология коммуникативных отношений. (официальные, не официальные, деловые, личные)

Также существует общая психология, изучающая общие понятия положения. Специальные отрасли психологии (экономическая, педагогическая, механизмы психики и поведения.)

Задачи (цели) психологии:

Изучение законов психической жизни. Исследование представлений человека о себе и окружающем его мире с научной точки зрения. Обнаружение и понятие сил, оказывающих влияние на поведенческие и умственные процессы.

Совершенствование работы человека в различных соответствующих видах деятельности, т.е. применение знаний о поведении и умственных процессах.

Психология изучает мир субъективных (душевных) явлений, осознаваемых или не осознаваемых людьми: собственные ощущения, образы, представления, явления паники, мышление, речь, проявление воли, воображение, интересы и потребности, эмоции и чувства, сновидения.

Psyche-душа, logos-учение, наука → Психология

3. Предмет и задачи психологии

Предмет психологии – комплекс 3-х составляющих: психические процессы, психические состояния и свойства, психическая деятельность человека.

Психология – как наука изучает факты, закономерности и механизмы психики (свойство высокоорганизованной материи или субъективное отражение объективного мира, которое необходимо для активной деятельности и для управ. Своим поведением.)

Задачи (цели) психологии:

1. Диагностика собственной личности, 2. Диагностика других людей.

Изучение законов психической жизни. Исследование представлений человека о себе и окружающем его мире с научной точки зрения. Обнаружение и понятие сил, оказывающих влияние на поведенческие и умственные процессы.

Совершенствование работы человека в различных соответствующих видах деятельности, т.е. применение знаний о поведении и умственных процессах.

Психология изучает мир субъективных (душевных) явлений, осознаваемых или не осознаваемых людьми: собственные ощущения, образы, представления, явления паники, мышление, речь, проявление воли, воображение, интересы и потребности, эмоции и чувства, сновидения.

Psyche-душа, logos-учение, наука → Психология

Особенности современной психологии:

Значительная дифференциация (различные отрасли)

Интеграция – психология стыкуется с другими науками (техническими, педагогическими, социальными, и т.д.)

Согласно классификации наук академика А.Кедрова психология занимает центральное место не только как продукт всех других наук, но и как возможный источник объяснения их формирования и развития.

Психология интегрирует все эти данные наук, и в свою очередь влияет на них, становясь общей моделью человекознания.

Специфическая особенность психологии – психология изучает преимущественно ориентировочную функцию психических процессов.

Проблемная ситуация → комплекс психических явлений → анализ → построение мысленного плана действий → действие → контроль за ходом действия. (Пример : духота в комнате)

Любое психическое явление – это единство познания, отношения и действия.

Психология – как наука изучает факты, закономерности и механизмы психики.

Предметом психологии являются закономерные связи субъективности с природным и социокультурным миром, запечатлённые в системе чувственных и умственных образов этого мира, в мотивах, побуждениях действовать, а также в самих действиях, переживаниях, в свойствах личности как ядра этой системы, в отношении к другим людям и к самому себе.

Психология изучает мир субъективных явлений (душевных), процессов и состояний, осознаваемых или неосознаваемых человеком.

Психология изучает ориентационную функцию душевных (психических) явлений, т.е. их участие в анализе ситуации, построении мыслительного плана, модели поведения, контроле за его выполнением

Психология-наука о душе и познание души. В современном мире душой занимается теология. Психология занимается поведением человека. Предмет психологии - изучение латентных механизмов определяющие человеческое поведение. Психология-наука о поведении и входит в цикл поведенческих наук. В прикладной психологии специалисты утверждаю, что психология не имеет собственного предмета, а занимается разработкой механизма определяющие человеческое поведение в различных областях деятельности. Существует масса направлений прикладной психологии : инженерная психология- направление в психологии, к. было вызвано развитием современных областей техники. Деятельность человека оператора в сложных системах управления. Деятельность связана с оформлением способов и методов отображение информации человека в сложных технических системах. К таким системам относятся управление подводных лодок, полет на сверх звуковых самолетах. Существует также медицинская психология, педагогическая психология. Психология торговли, психология рекламы, юридическая психология. В современное время прикладная психология развивается довольно бурно и является существенным компонентом в описании тех или иных наук.

______________________________________________________________

2.

Принципы психологии – это исходные положения, определяющие понимание сути и истоков психики людей, особенности ее формирования, развития, механизмы функционирования и формы проявлений, способы подхода к ее изучению и изменению. Принципы аккумулируют в себе основные закономерности и законы, действующие в сфере психического. Выявление и формулирование принципов – результат длительных исследований специалистами психического, духовного. В этом смысле разнообразие подходов к пониманию психического объясняется многообразием психологических школ, своеобразием философских позиций, пристрастий психолога-исследователя. Большой вклад в разработку принципов психологии внесли философские науки, а также физиология, педагогика, социология, экономика, политология, этика, эстетика. Все эти науки изучают относительно самостоятельные сферы жизни и деятельности людей, оказывающие влияние на формирование и развитие их психики. Важно понимать, что законы, действующие в этих сферах, обладают относительной самостоятельностью, хотя и испытывают взаимовлияние на особенности своего проявления. Так, по поводу взаимодействия законов социальной жизни и биологии человека А. Н. Леонтьев заметил: то, какая пища попадает в желудок человека, обусловлено социальными обстоятельствами, но процесс пищеварения происходит по законам физиологии.

Опираясь на философские, естественнонаучные и другие научные основы, отечественная психология сформулировала ведущие методологические принципы, определяющие ее позиции в понимании психического.

Принципы психологии:

Принцип детерминизма. Психика и ее высшая форма – сознание развиваются под воздействием внешней среды, прежде всего социальной; сознание человека возникает только в человеческом обществе и существует до тех пор, пока существуют люди;

Принцип единства психики, сознания и деятельности. Трудовая деятельность способствовала возникновению и развитию сознания человека. Сознание определяет деятельность; благодаря сознанию человек составляет план деятельности, подбирает средства осуществления, мыслит о предполагаемом результате; сознание определяет целенаправленность деятельности. Сознание определяется деятельностью целенаправленно;

Принцип развития психики, сознания в деятельности. Человек рождается с природными задатками. Они могут остаться в неразвитом состоянии, если ребенка не включить в соответствующие действия.

Личностный подход в изучении психики человека. Люди отличаются по своим природным задаткам, темпераменту, по силе нервной системы, по личностному характеру: по потребностям, мотивам, интересам, взглядам. Все это необходимо учитывать, изучая конкретного человека.

Принцип исторического подхода к изучению психики человека. Изучение развития человека в филогенезе (история рода человеческого).

3. Развитие психологии в рамках философских воззрений (западная традиция).

4. Развитие психологии в рамках философских воззрений (Российская традиция).

5. Эволюция предмета психологии как самостоятельной науки (западная традиция).

6. Эволюция предмета психологии как самостоятельной науки (Российская традиция).

7. Бихевиоризм и необихевиоризм

Бихевиоризм. Основоположник Д.Уотсон. Б.(от англ. behaviour - поведение) — направление в американской психологии XX в. Уотсон считал, что психология как наука должна заниматься не сознанием, душевными явлениями, а поведением. Основная задача бихевиоризма заключается в накоплении наблюдений над поведением с таким расчетом, чтобы можно было сказать наперед какая будет реакция на соответствующий стимул. Но связь между стимулами и реакциями не являются прямыми. Направление стимулировало развитие социологии, кибернетики, антропологии.

НЕОБИХЕВИОРИЗМ — направление в американской психологии, возникшее в 30-х гг. XX в. Восприняв главный постулат бихевиоризма, согласно которому предметом психологии являются объективно наблюдаемые реакции организма на стимулы внешней среды, Н. дополнил его понятием о “.промежуточных переменных” как факторах, служащих опосредствующим звеном между воздействием стимулов и ответными мышечными движениями. Следуя методологии операционализма, Н. полагал, что содержание указанного понятия (обозначавшего “ненаблюдаемые” познавательные и мотивационные компоненты поведения) выявляется в лабораторных экспериментах по признакам, определяемым посредством операций исследователя. Н. свидетельствовал о кризисе “классического” бихевиоризма, неспособного объяснить целостность и целесообразность поведения, его регулируемость информацией об окружающем мире и зависимость от потребностей организма. Используя идеи гештальт-психологии и фрейдизма (Э. Ч. Толмен), а также учения Павлова о высшей нервной деятельности (К. Л. Халл), Н. стремился преодолеть ограниченность исходной бихевиористской доктрины, сохранив, однако, ее основную установку на биологизацию человеческой психики.

Бихевиористы считают, что личность формируется и развивается в течении всей жизни по мере социализации, воспитания и научения. Однако ранние годы жизни человека они рассматривают как более важные. Основа любых знаний, способностей, в том числе творческих и духовных, по их мнению, закладываются в детстве.

Постепенно в недрах науки появились школы изучающие сознание со стороны. Они изучали и поведение. Они назывались бихевиористы. Основатель - Джон Уотсон. Психология должна заниматься не сознанием, а поведением. Бихевиоризм (поведение с англ.). Уотсон считает, что задачей бихевиоризма заключается в накоплении наблюдений над поведением с таким расчетом, чтобы можно было сказать, какая реакция будет у человека на соответствующую ситуацию (стимул). Поведение является или результатом научения – индивидуально приобретенного путем слепых проб и ошибок, или заученного репертуаров навыков. Последователи (Скиннер, Халл, Толмен) пришли к выводу, что связи между стимулами и поведенческими реакциями не являются прямыми.

Идеи бихевиоризма оказали благотворное влияние на лингвистику, антропологию, социологию, стали одним из истоков кибернетики, внесли вклад в разработку проблемы научения.

Бихевиоризм и его эволюция

Бихевиоризм (от англ. behaviour – поведение) — психологическое направ-ление, начало которого было положено публикацией в 1913 г. статьи аме-риканского психолога Дж. Уотсона „Психология с точки зрения бихевиориста“. В качестве предмета психологии в нем фигурирует не субъективный мир человека, а объективно фиксируемые характеристики поведения, вызываемого какими–либо внешними воздействиями. При этом в качестве единицы анализа поведения постулируется связь стимула (S) и ответной реакции (R). Все ответные реакции можно разделить на наследственные (рефлексы, физиологические реакции и элементарные „эмоции“) и приобретенные (привычки, мышление, речь, сложные эмоции, социальное поведение), которые образуются при связывании (обусловливании) наследственных реакций, запускаемых безусловными стимулами, с новыми (условными) стимулами. В частности, в исследованиях Уотсона показано, что, если сочетать безусловные стимулы, вызывающие у младенца эмоцию страха (резкий звук, потеря опоры), с другими, первоначально нейтральными (например, показ белого кролика), то через некоторое время реакция страха может вызваться уже одним только показом кролика. Но в даль-нейшем было показано, что само обусловливание представляет собой достаточно сложный процесс, имеющий психологическое содержание. Постепенно возникли изменения в концептуальном аппарате бихевиоризма, что заставило говорить о преобразовании его в необихевиоризм. В схеме S – R появились „промежуточные переменные“ (образ, цель, потребность). Другим вариантом ревизии классического бихевиоризма стала концепция оперантного бихевиоризма Б. Скиннера, разработанная в 30–х гг. XX в., где было модифицировано понятие реакции. В целом, бихевиоризм оказал большое влияние на развитие психотерапии, методы программированного обучения.

Необихевиоризм (от греч. neоs – новый и англ. behaviour – поведение) — психологическое направление. Берет свое начало в бихевиоризме. Основан на допущении, что в качестве предмета анализа могут быть не только наблюдаемые поведенческие акты. Для объяснения устанавливаемых связей используются определенные гипотетические конструкты — в схеме S — R появились „промежу-точные переменные“. Активно используются такие понятия, как образ, цель, потребность, интеллект, ожидание, успех — неуспех, которые являются феноменами поля сознания. К необихевиоризму относятся: Б. Скиннер, К. Халл, Э. Толмена.

Социобихеивиоризм – учение, основателем которого стал Бандура. Он считает, что приобретение определённого образа поведения происходит не только через опыт, но и через наблюдение за другими, т.е. поведение включает познавательный элемент (когнитивный, связанный с мышлением). Этот процесс является важнейшим в со-циализации личности.

Основатель-Джон Уотсон(1878-1958) кредо этого направления-«предметом психологии является поведение» бихевиоризм-поведенчесская психология.Всё,что не поддаётся объективной регистрации, не подлежит изучению,т.е.мысли,сознание нельзя рассматривать,потому что их нельзя измерять. Объективны лишь внешние действия человека и те стимулы,ситуации,кот. они обуславливают. И задача психологии заключается в том, чтобы по реакции определять вероятный стимул, а по стимулу предсказывать опр. реакцию. Лисность с(.)зрения бихевиористов, не что иное как совокупность поведенческих реакций, присущих данному человеку

8. Гештальтпсихология

Гештальтпсихология

Гештальтпсихология — психологическое направление, возникшее в Германии в начале 10–х и просуществовавшее до середины 30–х гг. ХХ в. (до прихода к власти гитлеровцев, когда большинство ее представителей эмигрировали) и продолжившее разработку проблемы целостности, поставленной Австрийской школой. К этому направлению принадлежат прежде всего М. Вертгеймер, В. Келер, К. Коффка. Методологической базой гештальтпсихологии послужили философские идеи „критического реализма“ и положения, развивавшиеся Э. Герингом, Э. Махом, Э. Гуссерлем, И. Мюллером, согласно которым физиологическая реальность процессов в мозге и психическая, или феноменальная, связаны друг с другом отношениями изоморфизма.

В силу этого изучение деятельности мозга и феноменологическое само-наблюдение, обращенное на различные содержания сознания, могут рассмат-риваться как взаимодополняющие методы, изучающие одно и то же, но использующие разные понятийные языки. Субъективные переживания представляют собой всего лишь феноменальное выражение различных электриче-ских процессов в головном мозге. По аналогии с электромагнитными полями в физике, сознание в гештальтпсихологии понималось как динамическое целое, „поле“, в котором каждая точка взаимодействует со всеми остальными.

Для экспериментального исследования этого поля была введена единица анализа, в качестве которой стал выступать гештальт. Гештальты были обнаружены при восприятии формы, кажущегося движения, оптико–геометрических иллюзий. В качестве основного закона группировки отдельных элементов был постулирован закон прегнантности как стремления психологического поля к образованию наиболее устойчивой, простой и „экономной“ конфигурации. При этом были выделены факторы, способствующие группировке элементов в целостные гештальты, такие как „фактор близости“, „фактор сходства“, „фактор хорошего продолжения“, „фактор общей судьбы“.

В области психологии мышления гештальтпсихологи разработали метод экспериментального исследования мышления — метод „рассуждения вслух“ и внесли такие понятия, как проблемная ситуация, инcaйт (М. Вертгеймер, К. Дункер). При этом возникновение того или иного решения в „продуктивном мышлении“ животных и человека трактовалось как результат образования „хороших гештальтов“ в психологическом поле. В 20–х гг. ХХ в. К.Левин расширил сферу применения гештальтпсихологии путем введения „личностного измерения“. Гештальтпсихология оказала существенное влияние на необихевиормзм, когнитивную психологию, школу „New Look“.

.Гештальт-психология

Направлене в западной психологии, возникшее в германии в первой трети 20в и предусматривает программу изучения психики с точки зрения целостных структур–гештальтов- первичных по отношению к своим компонентам. Восприятие, как психический познавательный процесс, не сводится к сумме ощущений, а а свойства фигуры не описываются через свойства её частей. Внутренняя системная организация восприятия определяет и св-ва ощущений, в него входящих. Понятие фигуры и фона- важнейшие в гештальтпсихологии. Понятие о гештальте появилось, когда стали изучать сенсорные образования. Тогда и обнаружилась «первичность» их структуры по отношению к входящим в эти образования компонентам (ощущениям). Мышление состоит в усмотрении, осознании проблемной ситуации, и в действиях, кот соответствуют этим требованиям. (Келер) Построения сложного псих образа происходит в инсайте. Это особый психический акт мгновенного схватывания отношений (структуры) в воспинимаемом поле.

По аналогии с э/м полями в физике, сознание понималось как динамическое целое, «поле» , в кот каждая точка взаимодействует со всеми остальными. Заслуги гештальтпсихологии состоят в разработке понятия психологического образа, в утверждении системного подхода к псих явлениям.