Характеристика навыков, умений, привычек

Все действия, выполняемые человеком, производятся на определенном уровне осознанности. Для выполнения одних действий сознание работает очень напряженно, при выполнении других действий оно чуть заметно или вообще отключено. Действия, выполняемые при очень малом участии сознания или автоматически, называются навыками.

Навык – это способ выполнения действий, ставший в результате упражнений автоматизированным или полуавтоматизированным.

Умение – это способность человека осознанно выполнять определенные действия, а также совершенствовать эти действия по мере необходимости.

Умения лежат в основе мастерства. Любые умения опираются в первую очередь на знания и информированность, а во вторую очередь – на опыт. Любая профессиональная деятельность предполагает сформированность умения и наличие определенных навыков.

И навыки, и умения способствуют формированию и приобретению новых навыков и умений, а иногда – препятствуют этому процессу. В большей степени это характерно для навыков. Положительное влияние существующего навыка на вновь приобретенный называется переносом навыка. Отрицательное влияние существующего навыка на вновь формируемый называется интерференцией.

Выделяют два вида интерференции:

• ассоциативное торможение; интерференция при перестройке навыков, когда старый способ исполнения какого-либо действия заменяется новым, более совершенным или соответствующим новым условиям.

• репродуктивное торможение. Возникает уже после овладения навыком и проявляется либо в задержках при применении нового навыка, либо в незаметном применении старого.

Помимо умений и навыков каждый человек в процессе жизнедеятельности обрастает привычками. Привычка – это действие или элемент поведения, выполнение которого стало потребностью.

Различают виды привычек:

• полезные привычки;

• желательные привычки;

• нежелательные привычки;

• вредные привычки;

• пагубные привычки.

Виды деятельности

Выделяют три генетически сменяющих друг друга и сосуществующих на протяжении всей жизни человека вида деятельности:

1. игра; Вид деятельности, заключающейся в воспроизведении детьми действий взрослых и отношений между ними, направленный на познание окружающей действительности. Суть человеческой игры – в способности, отображая, преобразовывать мир. В игре впервые формируется и проявляется потребность ребенка воздействовать на мир. Играющие в своей деятельности не исходят из того, к чему принуждает практическая необходимость, опираясь лишь на свои непосредственные побуждения – интересы и потребности. В игре совершаются лишь действия, цели которых значимы для индивида по их собственному внутреннему содержанию. Игровое действие реализует многообразные мотивы специфически человеческой деятельности, но они не связаны с теми целями и средствами и условиями действия, которыми эти действия осуществляются в неигровом, практическом плане.

2. учение; Процесс приобретения и закрепления знаний и способов деятельности индивидом. Является необходимым компонентом любой деятельности и представляет собой процесс изменения ее субъекта. Основная цель учения – это подготовка к будущей самостоятельной трудовой деятельности, а основное средство – освоение обобщенных результатов предшествующего труда человека. Основное условие для формирования учебной деятельности у ребенка – создание у него сознательных мотивов усвоения определенных знаний, умений и навыков. Этот активный процесс направления деятельности и поведения ребенка на освоение им общественного опыта человечества называется обучением. Взятый с точки зрения его влияния на развитие личности ребенка этот процесс называют воспитанием. Учение складывается из:

   1. получения знаний – усвоения информации о свойствах окружающих предметов и явлений;

   2. выработки навыков – освоения приемов и операций, из которых складываются основные виды деятельности;

   3. приобретения умения – овладения способами использования указанной информации для правильного выбора приемов и операции в соответствии с целями и условиями деятельности.

3. труд. Целесообразная деятельность человека, направленная на изменение и преобразование действительности для удовлетворения своих потребностей, создание духовных и материальных ценностей. Так как ни один человек не производит все предметы, нужные для удовлетворения его потребностей, то мотивом деятельности человека становится продукт не его деятельности, а деятельности других людей, либо плата за труд.

Хотя в каждом возрасте сосуществуют все три основных вида деятельности, в разные периоды потребность в них различна и наполнена конкретным содержанием. Ведущим видом деятельности называется тот вид деятельности, который на данном возрастном этапе обусловливает главные, важнейшие изменения в психике человека, в его психических процессах и психических свойствах личности, а не тот, которым чаще всего занимается человек.