Тема 10. Роль учителя и его подготовка в ссср

1. Проанализируйте документы о единой трудовой школе РСФСР: Декларацию и Положение (см.: Хрестоматия по истории советской школы и педагогики. М., 1972, С. 71-81), сделайте выписки, акцентируя свое внимание на следующих аспектах:

а) демократизация и гуманизация школы;

б) политехнизация школы;

в) воспитательная роль труда.

2. Раскройте понятия: «единая», «трудовая» (школа).

3. Сравните содержание документов о единой трудовой школе РСФСР 1918 г. с содержанием документов об образовании 70-80-х годов ХХ века по вопросам:

а) цель и принципы государственной политики в области образования;

б) система образования;

в) социальные гарантии реализации прав граждан на образование;

г) управление системой образования;

д) роль учителя в решении образовательных задач;

е) оценка труда школьного учителя.

4. Подготовьте сообщения на следующие темы (по выбору):

• «Проблема воспитания самостоятельности и творческой активности в педагогике С.Т. Шацкого»;

• «Поиск С.Т. Шацким новых форм организации учебных занятий»;

• «Трудовая и общественная деятельность в процессе воспитания (по статьям С.Т. Шацкого)»;

• «Активные методы обучения», обеспечивающие высокое качество знаний (исследовательский метод) (по статьям П.П. Блонского);

• «Вклад С.Т. Шацкого и П.П. Блонского в подготовку учительских кадров»;

• «В.А. Сухомлинский – идеал советского учителя»;

• «Подготовка учителя в Тульском крае» (педучилище, педагогический институт, институт повышения квалификации);

• «Педагогическая деятельность учителей-новаторов (Е.Н. Ильин, В.Ф. Шаталов, И.П. Волков, Ш.А. Амонашвили, И.П.Иванов)».

5. Ответьте на следующие вопросы:

1. Подумайте, можно ли считать, что А.С Макаренко создал педагогическую систему, наиболее полно отвечающую потребностям строительства социализма в нашей стране в 30-е года.

2. Согласны ли Вы с положением А.С. Макаренко «коллектив и производительный труд – ключевые звенья педагогической системы»? Обоснуйте свой ответ.

3. Что означают следующие понятия, введенные в педагогику А.С. Макаренко: «проектировка личности», «идея завтрашней радости», «закон движения коллектива», «система перспективных линий», «принцип параллельного педагогического действия», «дисциплина торможения», «дисциплина борьбы и преодоления», «труд-нейтральный» и «труд-забота»?

4. На конкретных примерах покажите, как развивались идеи А.С. Макаренко в опыте В.А. Сухомлинского, И.П. Иванова, В.А. Караковского и др.

Задания творческого характера (выполняются в микрогруппах по 3 человека)

1. Подберите историко-педагогические тексты (из работ С.Т. Шацкого, П.П. Блонского, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского) для хрестоматии по одной из указанных ниже проблем:

1)Цель и задачи воспитания

2)Факторы развития личности

3)Роль школы в воспитании личности

4)Трудовое воспитание

5)Нравственное воспитание

6)Требования к учителю (воспитателю)

Обязательно укажите автора, название работы, год её написания, страницы цитируемого источника. Объём отрывка из текста не должен превышать 2-3 страниц. По каждой проблеме желательно подобрать материал из различных работ 3 авторов.

2. Подготовьте презентации на следующие темы (по выбору):

• «Воспитательная система С.Т. Шацкого»

• «Основные принципы педагогической системы А.С. Макаренко»

• «Педология П.П. Блонского»

• «Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского»

• «Павлышская школа В.А. Сухомлинского»

• «Идеи гражданско-патриотического воспитания в педагогике В.А. Сухомлинского»

• «Педагоги-новаторы 70-80-х годов ХХ века»