Тема 7. Свободное воспитание – детоцентриская ориентация в теории и практике образования

1. Ответьте на вопросы:

1) Что побудило Ж.-Ж. Руссо к обоснованию теории естественного свободного воспитания?

2) В чём заключается различие трактовки принципа природосообразности воспитания в педагогических учениях Я.А. Коменского, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци?

3) Почему Руссо предлагает воспитывать ребёнка на лоне природы (в естественных условиях)?

4) Как Вы относитесь к методу естественных последствий?

5) Как реализовались идеи свободного воспитания в школе Л.Н. Толстого?

2. Охарактеризуйте основные течения реформаторской педагогики.

3. Ответьте на вопросы:

1) Чем отличается педагогический традиционализм от реформаторской педагогики?

Педагогический традиционализм

Теория социального научения, социализации – как решающего фактора обучения и воспитания. Главным источником педагогической науки считали социально-историческое знание. Педагоги - неотомисты пытались синтезировать веру и педагогическую науку. Они сравнивали педагогический процесс с дорогой, движение по которой предопределено свыше, и которое может ускорить теми или иными способами воспитания и обучения.

Тесная связь педагогики с религиозным мировоззрением и догмами

Философские обоснования подходов к обучению и воспитанию. (педагогика, ориентированная в первую очередь на философское осмысление процесса воспитания и образования).

Предполагалась возможность видения в философии идеалов воспитания.

Реформаторская педагогика

Провозглашала идею развития личности прежде всего на основе врожденных способностей.

Отличалась негативным отношением к прежней теории и практике воспитания, углубленным интересом к личности ребенка, новыми решениями проблем воспитания. Антитрадиционалисты искали пути формирования личности на протяжении всего периода детства. Признание собственного «Я» ребенка, его творческого потенциала.

Приверженцев свободного воспитания объединяло отрицание традиций, призыв развивать в ребенке творческие созидательные силы. Они считали, что ведущую роль в воспитании должны играть детское переживание и накопление воспитанником личного опыта .

Принцип саморазвития личности. Создатели экспериментальной педагогики, стремясь освободить воспитание от умозрительности, опереться на эмпирию изучения ребенка и его поведения, на основе лабораторных наблюдений, выдвинули в качестве основного, педагогический принцип саморазвития личности. Приразработке педагогических проблем, они пытались использовать особенности детской психологии и физиологии, а также конкретной социологии.

Обучени и воспитание в процессе игры, индивидуальный подход к каждому ребенку.

Обучение и воспитание личности в процессе вовлеченности в трудовой процесс.

Основная цель – сформировать на основе высокоразвитой умственной активности человека, способность преодолеть свою внутреннюю неустойчивость с помощью вечных ценностей, прежде всего религии и гражданственности.

2) Почему реформаторскую педагогику называют новым воспитанием?

Причинами становления реформаторской педагогики стали: прогресс, гуманизация общества, социальный заказ сообщества, устаревшая образовательная система традиционного формата.

3) Что означает ориентация на «развитие индивидуальности»?

4. Охарактеризуйте детоцентризм в европейской педагогике XX века.

5. Раскройте принципы взаимоотношения учителя и воспитанников в образовательном процессе в «новых школах».

6.Заполните таблицу

Основные течения реформаторской педагогики

Педагогическое течение	Представители	Основные идеи

Кратко охарактеризуйте представителей зарубежных педагогических течений конца XIX- начала XX вв.:

а) свободное воспитание,

б) экспериментальная педагогика,

в) педагогика прагматизма, или прогрессивизма,

г) педагогика личности,

д) функциональная педагогика,

е) воспитание посредством искусства,

ж) трудовое обучение и воспитание.

Задания творческого характера

1. Подготовьте сообщение об одном из экспериментальных учебно-воспитательных учреждений:

• Новые школы (С. Редди, Дж. Бэдли, Э. Демолен)

• Сельские воспитательные дома (Герман Литц, Густав Винекен)

• Новая школа в Саммерхилле (А. Нейл), школа в Дарингтон-Холле

• Школа свободной умственной работы (Гуго Гаудинг, г. Лейпциг), школа имени Лихтварка (г. Гамбург), Вальдорфская школа (Р. Штайнер, г. Штутгарт)

• Школа Дальтон-план (Э. Паркхерст, г. Дальтон, США)

• Школа в Бикон-Хилле (Бертран Рассел)

• Начальные школы в Западной Европе (при Иенском университете, в Бремене и Дрездене)

• Школа Г. Шаррельмана

• Школа для жизни (О. Декроли)

• Начальная школа Селестена Френе.

2. Подготовьте презентацию по одной из тем:

1) «Дом сирот» Януша Корчака, 2) «Дом ребенка» Марии Монтессори, 3) Яснополянская школа Льва Толстого.