- •Тема 1. Педагогическая деятельность: ее сущность и ценностные характеристики
- •Тема 2. Образование как сфера педагогической деятельности
- •Тема 3. Возникновение и исторический генезис учительской профессии
- •Тема 4. Педагогическая деятельность в условиях традиционного обучения
- •Тема 5. Истоки подготовки учителя народной школы. Идеи развивающего обучения
- •Тема 6. Дифференцированный подход к организации образования
- •Тема 7. Свободное воспитание – детоцентриская ориентация в теории и практике образования
- •Тема 8.
- •Тема 9. Просвещение и образование в России в хviii – хiх вв.
- •Сравнительная характеристика понимания сущности свободной школы
- •Тема 10. Роль учителя и его подготовка в ссср
- •Тема 11. Педагогическая профессия в современном обществе
- •Тема 12. Требования к личности современного учителя
- •Тема 13. Профессиональное становление педагога
Тема 13. Профессиональное становление педагога
Подготовьте доклады или сообщения для участия в обсуждении проблемы «Самооценка и самовоспитание учителя».
Темы:
1. Самовоспитание в жизни великих людей.
2. Пути и способы самовоспитания учителя.
3. Этапы профессионального самовоспитания.
4. Роль и значение самовоспитания в жизни современного учителя. (С привлечением результатов собственного исследования).
2. Используя справочную психолого-педагогическую литературу или учебно-методическое пособие «Введение в педагогическую деятельность» (А.А. Орлов, А.С. Агафонова), выпишите в тетрадь определения основных понятий темы.
3. Опираясь на пособие «Образ учителя в научной и художественной литературе» (Составители: С.А. Воронина, И.А. Щуринова, К.В. Екимова. Под ред. А.А. Орлова. – Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2011), выполните в тетради задания аналитического характера:
а) используя прием «Общее-уникальное» проанализируйте, какое место в структуре учителя различные авторы отводят общекультурным и специальным знаниям. Результаты представьте графически;
б) используя прием «Общее-уникальное» сопоставьте воззрения различных педагогов на сущность и структуру педагогических способностей. Результаты представьте графически;
в) используя прием «Общее-уникальное» сопоставьте воззрения различных педагогов на личные качества, необходимые учителю. Результаты представьте графически.
Тексты выбирайте сами и воспользуйтесь теми, что предложит преподаватель кафедры педагогики, ведущий занятие.
4. Прочитайте в пособии «Образ учителя в научной и художественной литературе» отрывки, посвященные описанию различных учителей.
Ответьте на вопросы: Какие профессионально значимые качества отметили бы Вы у этих учителей? Составьте словесные портреты учителей ХХ века. Кто из учителей больше соответствует Вашим представлениям об идеальном учителе?
5. Ознакомьтесь с диагностическими методиками, позволяющими выявить у себя профессионально-педагогические способности. Зафиксируйте в тетради для диагностических материалов результаты тестирования по методикам 1) «Направленность личности», 2) «Педагогические способности», 3) «Способность к эмпатии», 4) «Самооценка». Диагностика проводится под руководством преподавателя.
6. Охарактеризуйте трехступенчатую структуру образования по схеме «бакалавр - магистр - доктор».
7. Опираясь на документ «Наша новая школа»(2010) и представленные в учебном пособии В.С. Кукушина «Общие основы педагогики» (2006) «Кодекс учителя России» и «Заповеди учителя», составьте список основных требований к личности учителя новой школы.