57. Педагогічні умови ефективного застосування методів стимулювання поведінки та діяльності учнів.

Одна з груп методів виховання - стимулювання діяльності та поведінки. Вона виконує функції регулювання, коригування і стимулювання поведінки й діяльності вихованців. До неї належать змагання, заохочення і покарання.

Ефективність змагання значно підвищується, якщо його ціль і завдання, умови проведення визначають самі учні. Вони ж підводять підсумки і визначають переможців. Педагог підтримує , спрямовує ініціативу вихованців, надає конкретну допомогу.

Використовуючи метод заохочення , слід дотримуватися ретельного дозування і відомої обережності:

• заохочувати слід не тільки вихованців, які домоглись успіху, а й ті, хто проявив працелюбство, відповідальність, чуйність, допомагаючи іншим, хоча і не домоглися високих результатів,

• обираючи заохочення, важливо знайти міру, гідну вихованців; непомірна хвала спричиняє зазнайство,

• заохочення потребує особистого підходу, важливо своєчасно підтримати невпевненого, відстаючого,

• головним у сучасному шкільному вихованні є дотримання справедливості; вирішуючи питання заохочення, слід радитися з вихованцями.

З-поміж педагогічних умов, які визначають ефективність методу покарання виділяють такі:

1. Сила покарання збільшується , якщо воно виходить з колективу або підтримується ним.

2. Не рекомендується застосовувати групові покарання.

3. Покарання є дієвим, якщо воно зрозуміле учневі і сприймається ним як справедливе.

4. Використовуючи покарання, не можна ображати вихованця; формула «провина – покарання» повинна дотримуватись неухильно.

5. Застосовувати метод слід лише за умови повної впевненості у справедливості та користі покарання.

6. Не можна перетворювати покарання у зброю помсти.

7. Якщо педагог приймає особистісний підхід, то покарання як і заохочення, диференціюються.

8. Покарання вимагає педагогічного такту, знання вікової психології і розуміння того, що одним покаранням справі не допоможеш. Тому покарання застосовується лише в комплексі з іншими методами.

58. Система організації позакласної роботи. Масові, групові (гурткові) та індивідуальні форми виховної роботи. Опишіть порядок створення та план роботи гуртка з іноземної мови для учнів старших класів.

Позакласна робота – різноманітна освітня і виховна робота, спрямована на задоволення інтересів і запитів дітей, організована в позаурочний час педагогічним колективом школи.

Завдання позакласної роботи

• закріплення, збагачення та поглиблення знань, набутих у процесі навчання, застосування їх на практиці;

• розширення загальноосвітнього кругозору учнів, формування в них наукового світогляду, вироблення вмінь, навичок самоосвіти;

• формування інтересів до різних галузей науки, техніки, мистецтва, спорту, виявлення і розвиток індивідуальних творчих здібностей та нахилів;

• організація дозвілля школярів, культурного відпочинку та розумних розваг;

• поширення виховного впливу на учнів у різних напрямках виховання.

Позакласна робота має свої специфічні принципи:

• добровільний характер участі в ній,

• суспільна спрямованість діяльності учнів,

• розвиток ініціативи і самодіяльності учнів,

• розвиток винахідливості, дитячої технічної, юннатської та художньої творчості,

• зв’язок з навчальною роботою,

• використання ігрових форм , цікавість, емоційність.

Масові форми виховної роботи. До них відносяться конференції, тематичні вечори, вечори запитань і відповідей, тижні з різних предметів, зустрічі з видатними людьми, огляди, конкурси, олімпіади, туризм, фестивалі, виставки стінної преси тощо.

Читацька конференція - важливий засіб пропаганди художньої та науково-популярної літератури серед учнів, який допомагає їм глибше зрозуміти зміст та поетику твору, прищеплює літературно-естетичні смаки.

Тематичні вечори, вечори запитань і відповідей присвячують різноманітним аспектам внутрішнього і міжнародного політичного життя, науки, техніки, культури, спорту, явищ природи.

Групові форми виховної роботи. До них належать політичні інформації, години класного керівника, гуртки художньої самодіяльності, робота з пресою, радіо- і телепередачами, екскурсії, походи та ін.

Політичні інформації поділяють на оглядові і тематичні. Оглядові – короткі популярні повідомлення про найважливіші події, які хвилюють світ. Тематичні присвячуються розкриттю одного або кількох питань, органічно пов’язаних між собою.

Година класного керівника – дієвий засіб формування у школярів наукового світогляду і моральної поведінки

Індивідуальні форми виховної роботи. Потреба індивідуального підходу зумовлена тим, що будь-який вплив на дитину переломлюється через її індивідуальні особливості, через «внутрішні умови». Необхідною умовою успішної індивідуальної роботи є вивчення індивідуальних особливостей учнів. Важливо встановити доброзичливі стосунки між педагогами та вихованцями. Велике значення при цьому має авторитет вихователя, знання ним вихованців, уміння швидко зорієнтуватися у ситуації, передбачити наслідки своїх дій. В індивідуальній виховній роботі використовують позакласне читання, колекціонування, гру на музичних інструментах, вишивання, малювання, тощо. Індивідуальні форми нерідко пов’язуються з груповими і фронтальними.

Позакласне читання має на меті формування в учнів здорових читацьких інтересів, вироблення культури читання. Корисно привчити дітей складати відгук на прочитані книги. Особливої уваги потребують учні, які мало читають , і ті, хто читає безсистемно.

Колекціонування позитивно впливає на загальний розвиток учнів , навчальну діяльність і поведінку, розширює кругозір і пізнавальні інтереси, формує дослідницькі навички, виховує цілеспрямованість і наполегливість.

Ефективність масових, групових та індивідуальних форм виховання зростає за умови, що вони приведені у певну систему, пов’язані між собою і доповнюють одна одну.

Позакласна робота з іноземної мови (ІМ) вирішує такі завдання:

• удосконалення знань, навичок і вмінь, набутих на уроках ІМ;

• розширення світогляду учнів, розвиток їхніх творчих здібностей, самостійності, естетичних смаків;

• виховання любові і поваги до людей свого рідного краю і країни,мова якої вивчається.

Створення гуртка іноземної з мови:

Принцип масовості передбачає активну участь у позакласних заходах найбільшої кількості учнів з різним рівнем володіння іноземною мовою.

- Домовитись про виділення приміщення для роботи гуртка іноземної мови.

- вивісити оголошення про створення гуртка з іноземної мови для учнів 10-11 класів.

- повідомити батьків учнів на батьківських зборах про створення гуртка з ІМ,

- підготувати необхідний матеріал для проведення занять,

План роботи гуртка :

1. Ознайомлення учасників гуртка з історією, географією, культурою країни мова якої вивчається.

2. Ознайомлення з найвідомішими літературними творами та біографією їх авторів.

3. Перегляд кінофільмів мовою оригіналу.

4. Випуск стінних газет присвячених видатним датам країни мова якої вивчається.

5. Підготовка і проведення тижня іноземної мови в школі: організація виготовлення костюмів, реквізиту, оформлення приміщень, виставок,оголошень, запрошень, а також підготовка необхідних фономатеріалів, діафільмів, кінофільмів, слайдів.

6. Поїздка на екскурсію до країни мова якої вивчається під час канікул.

7. Проведення звітних вечорів, концертів, зборів, випуску стінгазет іноземною мовою і т. д.