22. Виды труда и их особенности

Виды труда различаются между собой в зависимости от критерия взятого за основу. Наиболее часто исходят из того, какие способности и какие средства преимущественно используются в процессе труда. Когда в основу труда кладут сам способ труда, тогда различают физический и умственный труд.

Если же в качестве критерия берут конечный результат труда, тогда различают производительный и непроизводительный труд, т.е. труд в результате которого создаются определенные продукты и труд, в результате которого осуществляются определенные услуги.

Основными видами труда являются ручной, механизированный и автоматизированный. Принято различать простой ручной труд (не требующий специальных навыков, знаний, умений, а также обращения с современными инструментами и приборами) и сложный (основанный на длительной подготовке, научно-технических знаниях и мастерстве работника). Под простым трудом понимается преобладание физических затрат над умственными, под сложными – преобладание умственных над физическими или их органическое сочетание в деятельности человека.

Взаимосвязь этих признаков дает следующие группы труда: 1) простой ручной, 2) сложный ручной, 3) простой механизированный, 4) сложный механизированный, 5) простой автоматизированный, 6) сложный автоматизированный. Группы 1, 3, 5 – это преимущественно неквалифицированный, мало- и среднеквалифицированный труд; группы 2, 4, 6 – труд средней и высокой квалификации. В ходе научно – технического прогресса сокращается первая группа, в условиях частичной механизации и автоматизации развиваются 3-я и 5-я группы, которые постоянно сокращаются. При комплексной механизации и автоматизации происходит ускоренное развитие групп 2, 4, 6, из которых 2 и 6 как наиболее перспективные становятся затем носителями полной и завершенной автоматизации.

23. Управленческий труд

К этой форме умственной деятельности относят труд руководителей предприятий, учреждений, а также преподавателей, учителей и представителей других профессий, трудовые функции которых связаны с управлением. В самом общем смысле понятие управления предполагает процесс взаимодействия между субъектом (тем, кто управляет) и объектом (кем или чем управляют), основанный на сложной совокупности взаимообратных информационных связей.. При этом одни из них - прямые - обеспечивают передачу управляющих воздействий от субъекта управления к его объекту, а другие - обратные - сигнализируют об их результативности (успешности или неуспешности).

Таким образом, любой управленческий акт имеет замкнутую кольцевую структуру, которая носит название единичного цикла управления. Каждый такой цикл включен в сложную иерархическую систему циклов различной значимости, временной и пространственной протяженности. Субординационные отношения между отдельными управленческими циклами определяются целями и задачами управления. Независимо от того, управляет ли человек объектами живой или неживой природы, техникой или общественными отношениями, управленческий труд всегда имеет своей конечной целью сохранение, развитие и совершенствование структуры и функций управляемых объектов. В сфере социально-производственной деятельности людей в конечном своем результате управление имеет целью обеспечить условия для оптимального функционирования сложных организованных систем, объединяющих людей, технику и окружающую среду. В таких системах главным - начальным (целеобразующим), действующим (работающим) и конечным (контролирующим) звеном является человек, выполняющий роль субъекта и объекта управления. С этих позиций основная цель управленческого цикла высшего уровня состоит в развитии и совершенствовании "человеческого фактора", под которым понимается совокупность всех физических и духовных возможностей как отдельных индивидов, так и рабочих групп людей - коллективов, занятых в сфере социального производства. Суммированный человеческий потенциал - главная производительная сила общества, на которой зиждется общественный прогресс.

Высокая социальная значимость управленческого труда требует наличия у субъекта управления специальных личностных качеств, позволяющих ему успешно выполнять свои трудовые функции, отличающиеся значительным многообразием и сложностью. Базисными функциями управления, вытекающими из структуры управленческого цикла являются: постановка целей и задач, организация путей и средств их достижения, контроль за их практическим осуществлением, оценка и учет полученных результатов. Все эти функции представляют собой определенные умственные операции, для реализации которых человек, выступающий в роли субъекта управления должен обладать хорошо развитым интеллектом (от латинского intellectus - разумение, понимание; тождественно греческому nus - ум) - уровень умственных способностей индивида, обеспечивающий его оптимальное приспособление к условиям жизни.

Высокий уровень интеллекта предполагает наличие у индивида в первую очередь способности быстро воспринимать и перерабатывать большой объем разнородной информации, а главное - выделять в ней существенные элементы, что обеспечивает достижение намеченных целей при минимальных затратах физических и духовных сил, времени и средств. Структура интеллекта, включающая все виды человеческого мышления, во многом определяется эмоционально-волевыми качествами личности, кругозором, опытом, знаниями. С давних времен существует распространенное мнение, что более высоким интеллектом наделены люди, занятые не практической (администраторы, руководители), а теоретической (математики, физики) деятельностью. Так, известный немецкий философ И. Кант в конце XVIII века утверждал, что гений возможен только в науке или искусстве. Даже психологи недавно истекшего двадцатого столетия расценивали интеллектуальную деятельность практиков (государственные деятели, политики, полководцы) как более элементарную и легкую в сравнении с теоретической (ученые, изобретатели). Сейчас эта проблема ставится в другой плоскости - с позиций отражательной основы психики, объединяющей теоретические и практические компоненты интеллекта, под которым в узком значении этого слова понимается мышление, как высшая форма познания человеком окружающего мира. Управленческий труд требует от человека собранности, организованности всех психических процессов, прежде всего сознательного активного внимания, мобилизующего все силы интеллекта на решение текущей задачи.