- •Передмова
- •Сучасні підходи до планування роботи у дошкільних навчальних заклкдах
- •Сутність планування музично-естетичного процесу у дошкільному навчальному закладі
- •Особливості планування музично-виховної роботи з дошкільниками
- •Структура календарного плану музичного керівника
- •Перший блок календарного плану
- •Другий блок календарного плану
- •Планування освітньо-виховної роботи з дітьми
- •Традиційної структури:
- •(Тематичне, комплексне, комбіноване):
- •Робота з родиною дітей
- •Робота з родиною
- •Робота з педагогічним колективом
- •Робота з педагогічним колективом.
- •3.4. Третій блок календарного плану
- •Діагностична карта обстеження дітей . . . . . . . .Віку
- •Література
- •План - сітка на перший квартал (і варіант)
- •Перелік рекомендованих розваг
- •1. Видовищні розваги:
- •Тематичні розваги:
- •5. День народження дітей.
- •7. Розваги із фарбами та олівцями.
- •8. Покази та забави для дітей раннього віку:
- •Опорна схема планування послідовності роботи над інструментальним твором
- •Зміст музично-пізнавальної діяльності (музичні поняття та терміни)
- •2. Музичні жанри, види музики:
- •3.Засоби музичної виразності:
- •4. Музична форма:
- •6. Музичні професії, спеціальності, колективи:
- •7. Характер дій, прийоми виконання:
- •8. Загальні музичні терміни:
- •Діагностика музичних здібностей дітей молодша група
- •Середня група
- •Старша група
- •Характеристика різних рівнів музичного розвитку дитини Перша молодша група
- •Друга молодша група
- •Середня група
- •Старша група
Старша група
1-й рівень. Слухає музику уважно, але не розрізняє характер музичних творів. Впізнає знайомі твори, розрізняє звуки за висотою у межах сексти, квінти, але часом з помилками. Відтворює у оплесках нескладний ритмічний малюнок, слабо розрізняє темпові, динамічні відтінки, співає правильно інтонуючи, лише з допомогою педагога. Рухається не завжди точно, узгоджуючи рухи з музикою. Виконує найпростіші мелодії у межах терції, але допускає окремі помилки.
2-й рівень. Слухає музику зосереджено, виявляє емоційне ставлення до деяких творів і відрізняє характер знайомих творів, іноді помиляючись. Співає активно, але не завжди чисто інтонуючи, із супроводом. Рухається узгоджено з музикою, але не досить виразно. Виконує творчі завдання, однак не виявляє особливої вигадки. Правильно виконує найпростіші мелодії (у межах терції), виконує нескладну мелодію.
3-й рівень. Емоційно сприймає музичні твори, визначає характер і жанри незнайомих творів, впізнає знайомі за вступом мелодії, висловлює про них свої судження. Співає добре знайомі нескладні пісні без супроводу і виразно виконує пісні із супроводом, проявляючи індивідуальну своєрідність, вигадку. Точно, ритмічно рухається, виявляє самостійність, виразно передаючи музично-ігровий образ і танцювальні рухи. Добре виконує творчі рухи.