МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ

ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСНОЇ ДЕРЖАВНОЇ АДМІНІСТРАЦІЇ

КВНЗ «ДОНЕЦЬКИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ КОЛЕДЖ»

Планування музично-виховної роботи

у дошкільному закладі

Методичні рекомендації

2011

Планування музично-виховної роботи у дошкільному закладі. Методичні рекомендації. /Укл. Шеховцова Н.В. –викладач методики музичного виховання в дошкільних закладах вищої категорії, викладач-методист, – Д.,:

КВНЗ «Донецький педагогічний коледж», 2011.

Рецензенти: Щуплецова Л.Ю. – старший викладач кафедри музично-інструментальної підготовки вчителя КЗ «Харківська гуманітарно-педагогічна академія» Харківської обласної ради

Розглянуто на засіданні

предметно-циклової комісії

викладачів хорового диригування та

музично-теоретичних дисциплін.

Протокол № 4 від 02.03.2009р.,

голова ПЦК Хвостова О.М.

Затверджено на засіданні

методичної ради коледжу.

Протокол № 4 від 11.03.2009р.,

голова методичної ради

Сіденко Н.П.

У методичних рекомендаціях представлено сучасну технологію планування музично-виховної роботи у дошкільних навчальних закладах. Методичні матеріали сприятимуть розумінню найважливіших питань музичної освіти дошкільників та спрямовані на формування професійної компетентності студентів педагогічного коледжу та практичних музичних керівників дошкільних навчальних закладів.

Адресовано студентам спеціальності 5.02020401 «Музичне мистецтво», викладачам педагогічних училищ та коледжів, музичним керівникам дошкільних навчальних закладів.

ЗМІСТ

			Передмова	5
1.			Сучасні підходи до планування роботи у дошкільних навчальних закладах	5
2.			Сутність планування музично-естетичного процесу у дошкільному навчальному закладі	7
3.			Особливості планування музично-виховної роботи з дошкільниками	9
	3.1.		Структура календарного плану музичного керівника	10
	3.2.		Перший блок календарного плану	11
	3.3.		Другий блок календарного плану	13
		3.3.1.	Планування роботи з дітьми	13
		3.3.2	Планування роботи з родиною	17
		3.3.3.	Планування роботи з педагогічним колективом	19
	3.4.		Третій блок календарного плану	20
			Література	23
			Додатки	24

Передмова

Без передбачення ситуації майбутнього важко цілеспрямовано ефективно управляти педагогічним процесом. Щоб забезпечити гармонійну єдність процесів виховання і навчання, спрямовану на розвиток і саморозвиток дітей, необхідне раціональне планування. Сухомлинський В.А. стверджував, що планування – складова частина виховної роботи. Без планування він не уявляв повноцінного виховання.

Планування – це завчасне визначення порядку послідовності здійснення виховної роботи з визначенням мети, завдань, змісту, форм і засобів досягнення поставлених завдань. Планування дозволяє не тільки значно зменшити частку невизначеності у розвитку педагогічної ситуації, але і забезпечити спадкоємність сьогоднішніх і завтрашніх дій, а також упорядкувати протікання процесів навчання і виховання. Мета планування – забезпечити науковий підхід до виховного процесу і його організації, що дозволяє визначити оптимальні шляхи і способи педагогічного впливу.

Результати дослідження Ільїної Т.В. свідчать про те, що педагогічному плануванню властиві наступні функції:

• спрямовуюча, пов'язана з визначенням у процесі планування сфери, мети та змісту педагогічної діяльності, її предмета, конкретних напрямків і видів;

• прогностична, яка полягає в тому, що в ході розробки плану формуються педагогічний задум, замислюється майбутній стан педагогічної системи, прогнозуються результати її функціонування і розвитку;

• координуюча або організаторська, що дозволяє педагогам за допомогою обґрунтованих і раціональних дій при плануванні отримати чітку відповідь на питання: «коли і що робити?»;

• контрольна, що представляє педагогу можливість за допомогою складеного плану контролювати і координувати траєкторію свого шляху до досягнення поставленої мети;

• репродуктивна (відтворююча), яка припускає те, через невеликий проміжок часу за планом можна відновити зміст та обсяг виконаної роботи.

1. Сучасні підходи до планування роботи у дошкільних навчальних заклкдах

Зміни в організації та сутності педагогічного процесу зумовлюють необхідність перегляду деяких підходів до планування виховної роботи у дошкільному закладі, які визначаються основними пріоритетами подальшого розвитку та оптимізації дошкільної освіти:

• гуманізація освітньо-виховного процесу;

• переосмислення розвивальних, виховних і навчальних завдань;

• використання особистісно-орієнтованої моделі виховання;

• орієнтація на активне проходження дитиною кожного вікового періоду дошкільного дитинства;

• впровадження в освітній процес найкращого педагогічного досвіду та інноваційних освітніх технологій;

• інтегрований підхід до організації та змісту освіти;

• забезпечення наступності між дошкільною і початковою ланками безперервної освіти;

• взаємодія суспільного та родинного виховання.

В основі планування освітньо-виховного процесу у дошкільній установі покладено мету гармонійного, всебічного розвитку особистості дитини з орієнтацією на її цінності та інтереси, збереження дитячої субкультури. Сутність планування полягає у розробленні змісту педагогічного процесу, його систематизації й уточненні, окресленні методів і способів його реалізації.

Планування має відповідати таким принципам:

• актуальності (передбачає орієнтацію змісту на актуальні потреби часу і розвиток дитини);

• науковості (забезпечує його відповідність за змістом і формою досягнення психологічної, педагогічної та інших наук, передового педагогічного досвіду);

• цілісності й логічності (полягає в оптимальному поєднанні змісту розділів плану, напрямків і форм діяльності);

• перспективності (орієнтує на вироблення чіткого уявлення про подальший розвиток дитини, становлення кожної особистості);

• повторності й концентричності (передбачає необхідність повернення раніше визначених завдань і змісту роботи, але вже на якісно вищому рівні);

• систематичності й послідовності (вимагає планомірного вмотивованого передбачення змісту, форм і методів роботи з урахуванням їх взаємозв`язків);

• свободи вибору (педагог має право за своїми уподобаннями обирати напрям, зміст своєї діяльності на засадах доцільності, відповідності обраній стратегії та державній програмі);

• достатності змісту;

• реальності запланованих заходів.

Педагогічне планування стосується різних сфер і сторін життєдіяльності освітньої установи, в тому числі, організації музично-виховної роботи у дошкільному закладі.