Ротацизмы и параротацизмы
К ротацизмам относятся отсутствие звуков «Р, Рь» или их искажения. Если звук заменяется другим – параротацизм.
«Р» - согласный, ротовой, сонорный, дрожащий, переднеязычный, твердый.
Звук «Рь» отличается по артикуляции от парного твердого дополнительным подъемом части спинки языка к нёбу и некоторым продвижением его вперед.
Данные звуки наиболее сложны по образованию и требуют участия в артикуляции всех мышц языка. Поэтому их нарушения бывают многообразными (в учебнике О.В. Правдиной – указание на регистрацию 28 вариантов ротацизма).
Предрасполагающими факторами неправильного произношения звука «Р» являются:
укороченная подъязычная связка, ограничивающая движения вверх кончика языка и передней части спинки языка,
массивный язык,
высокое готическое нёбо
слабость мышц языка,
нарушение фонематического слуха.
Коррекция.
Подготовительный этап.
Упражнения, направленные на:
отработку положения «ковш»: широкий язык, накажем непослушный язык, удержание широкого языка на нижней губе, на верхней губе, за верхними зубами.
выработка подвижности кончика языка: язык влево-вправо, вверх-вниз, круговые движения, «Индюк», прищелкивание кончиком языка.
выработка вибрации кончика языка.
Чтобы ускорить возможность ребенка почувствовать не испытанные им вибрационные движения языка, с одной стороны, и вызвать на основе взаимодействия раздражения в коре функционально близких лицевого и подъязычного нервов эти вибрационные движения – с другой, используют дополнительные упражнения:
производится выдыхаемым воздухом дрожание обеих губ – сначала шепотом, затем с голосом. В случаях затруднения во время выдоха указательным пальцем двигают вверх-вниз, задевая губы – получается нужная вибрация губ.
тоже, но со свободным кончиком языка между зубами.
Эти упражнения должны выполняться на фоне неподвижности всего артикуляционного аппарата.
Комплекс № 4 по М.Ф. Фомичевой, комплекс № 4 по Буденной – 17 упражнений для выбора логопедом.
Также – выработка сильной целенаправленной воздушной струи, идущей посередине языка, поднятого в ротовой полости к верхним альвеолам (при длительном произношении звука________, при произнесении сочетания _________, при многократном произнесении звука ______).
Постановка:
По подражанию. В легких случаях возможна постановка звука по подражанию.
Первый вариант заключается в том, что язык всей своей массой плотно присасывается к нёбу, как при щелканье языком или при сосании конфеты, и одновременно через нос вдыхается воздух, который затем быстрой и сильной струей выдувается на «прилипший» к нёбу язык. При удачном приеме удается получить первую вибрацию кончика языка в виде глухого «трр» или сочетания «дзз». Упражняя и укрепляя это сочетание, можно получить полный раскат «тррр», а затем озвончить его: «дррр».
Другим приемом является постановка звука [р] от [д], повторяющегося на одном выдохе: «ддд», «ддд» – с последующим более формированным произнесением последнего.
Применяется также чередующееся произношение звуков [т] и [д] в сочетаниях «тд», «тд» или «тдд», «тдд» в быстром темпе, ритмично. Они артикулируются при слегка открытом рте и при смыкании языка не с резцами, а с деснами верхних резцов или альвеолами. При многократном произнесении серий звуков [д] и [т] ребенка просят сильно подуть на кончик языка, и в этот момент возникает вибрация.
Иногда вибрация возникает в результате выполнения упражнения «Болтушка»: высунутый широкий язык на звуке [а] быстро «болтается» сначала между губами, затем – между зубами и, наконец, – за альвеолами. Возникает одноударный звук [р], который произносится в слогах: «ра-ра-ра», «ро-ро-ро», «ру-ру-ру», «ры-ры-ры» с форсированным произнесением последнего слога. Во время тренировки выдыхаемая струя должна быть сильной. После многократных повторений можно получить вибрацию: «ррра-ррра-ррра».
Однако эти приемы не всегда приводят к успеху. При заднеязычной артикуляции [р] или его велярном (увулярном) артикулировании возможно появление двухфокусной вибрации: задней и новой, передней. Одновременное сочетание двух видов вибрации создает грубый шум. Кроме того, в случае достижения передней вибрации звук нередко оказывается излишне длительным (раскатистым) и зашумленным.
С помощью зонда при произнесении звука Ж или многократном произнесении звука Д.
Постановка звука [р] в два этапа
На первом этапе ставится фрикативный [р] от звука [ж] без вибрации при его протяжном произнесении, без округления губ и с перемещением переднего края языка несколько вперед, к альвеолам. При этом звук произносится со значительным напором воздуха.
Описанным приемом пользуются в тех случаях, когда шипящие звуки у ребенка не нарушены.
Во время длительного произнесения фрикативного [р] под язык подкладывают зонд с шариком на конце. Шарик приводят в соприкосновение с нижней поверхностью языка, после чего быстрыми движениями зонда вправо и влево вызывают механическое колебание языка. Вместо зонда можно успешно использовать чистый палец самого ребенка, медицинский шпатель, черенок чайной ложки.
Аналогично можно получить вибрацию с механической помощью при быстром произнесении на выдохе звука [д] («ддддд...»). Движения языка, сливаясь с быстрыми движениями зонда (шпателя, пальца), переходят в вибрацию: «дррр...».
Иногда при недостаточно пластичном языке длительное время звук [р] не звучит изолированно, а появляется только в комплексе: «др» или «тр». В данном случае необходимо начать работу над автоматизацией звука [р] в словах и слогах, начинающихся с сочетаний «тр», «др» (трава, дрова и т.д.), а затем, когда звук [р] достаточно проявит свою речевую типичность в этих сочетаниях, следует использовать приемы по выделению его из комплекса: «др» и «тр».
В этом случае можно предложить ребенку в звук [д] ([т]) и [р] вставлять редуцированный (неясный) гласный звук: «дырpa», «тырра», что достигается некоторой задержкой дыхания при произнесении первых звуков [д] и [т]. Или, произносятся слоги и слова с сочетанием «хр» в начале слова: «хррр», «хррра», «хрррап» и т.п.