Подготовка презентации местного отделения Игра «Визитка»

Разбейтесь на пары.

Ответьте, пожалуйста, в паре письменно на вопросы:

• Кто мы?

• Наши ценности…

• Для чего мы здесь?

• Наши ожидания…

• Наши правила жизни…

• Наше название…

• Наш символ (рисунок, схема)…

Эмблема включает в себя четыре составные части:

1. Я и мои ценности

2. Моё окружение (люди)

3. Моя земля (территория)

4. Мои действия (что привношу в окружение, в свою землю)

Теперь объединитесь с другой парой и проделайте ту же саму работу, но не забывайте о том, что коллективный продукт не должен потерять индивидуальных предложений (можно объединить или трансформировать продукт в новый, но нельзя просто выкинуть какое-либо предложение). На этом этапе выбирается протоколист и художник.

Затем полученные четверки объединяются в восьмерки и создают новый коллективный продукт, отвечая на те же вопросы.

Выбирается протоколист, гармонизатор, редактор, художник.

• Протоколист (ведет записи и собирает все материалы работы группы после каждого выполненного задания)

• Художник (рисует иллюстрации и схемы к заданиям группы)

• Гармонизатор (отвечает за комфортную психологическую атмосферу группы и бесконфликтное обсуждение продуктов деятельности участников группы, это человек, более тонко интуитивно чувствующий других людей и помогающий им «не выпадать» из процесса, поддерживающий интерес к делу и т.д.)

• Редактор (редактирует полученные материалы и стилистически их обрабатывает, организует качественную подготовку группы к выступлению).

На этом этапе восьмерки объединяются в общий круг и создают: название команды, ее ценности, ритуалы, правила жизни, символику и художественное оформление (выход). Готовимся к презентации команды на пленарном заседании.

Технологическая игра № 3 «Инструктор первичного объединения: лидер, организатор, руководитель»

Из опыта работы

НП «Гражданский просветительский союз молодежи»

Вводное сообщение.

Инструктор школы–движения общественных организаторов ГПСМ - это социальный менеджер, умеющий:

- объединить, сплотить группу,

- организовать ее работу,

- создать условия для развития самоорганизации группы,

- создавать первичные объединения позитивной, гражданской направленности, то есть имеющих целью преобразование социальной жизни, в первую очередь, преобразование качества, стиля жизни детской и молодежной среды,

- взаимодействовать с органами местного самоуправления.

Для освоения комплекса этих умений молодежным лидерам необходим социальный опыт: организаторской, просветительской, управленческой деятельности.

В Гражданском просветительском союзе молодежи, как школы общественного движения инструкторов, существует собственная модель развития таких навыков, приобретения социального опыта.

На первой ступени – это «Инструктор коммуникатор».

Он умеет работать с группой незнакомых между собой людей: знакомит, сплачивает, вводит групповые нормы, объединяет деятельностью.

Он знает, разрабатывает и умеет проводить:

• коммуникационные игры, упражнения, социально-поведенческие тренинги (не менее 30);

• коммуникационные программы, состоящие из 5-6 игр, имеет положительные отзывы на проведенную программу (2-3), осуществляет письменный самоанализ деятельности с позиции ведущего игровой коммуникационной программы;

• мероприятие отдыха и развлечений, реализующие принципы корпоративной культуры своей организации (для семьи, первичной группы, незнакомой разновозрастной аудитории), имеет программу, отзывы, самоанализ;

• акции, имеет программу акции, план подготовки, отзывы, самоанализ.

На второй ступени – это «Инструктор организатор».

Организатор, лидер жизнедеятельности первичных групп, служб самоорганизации в проектах своего первичного объединения, на сборе актива, профильной смене актива, фестивале и т.д.

Инструктор организатор умеет:

• организовать жизнь (на выезде) и деятельность своей группы, имеет программу работы с группой на сборе, фестивале и т.д., отзывы ребят своей группы, самоанализ;

• координировать деятельность служб самоорганизации, имеет программу работы со службой, положение о службе, план работы и отчет о работе службы, самоанализ;

• вместе со своей группой разрабатывать и проводить мероприятия по формированию и развитию корпоративной культуры и отдыха своей группы,

• разрабатывать и описывать программу первичного объединения не менее чем на 3 месяца, вести письменный отчет-анализ о деятельности (групповой и личный лидера), иные продукты, протоколы группы.

На третьей ступени – это «Инструктор менеджер проекта».

Руководит проектом решения той или иной социальной проблемы личного, межличностного, коллективного или общественного характера. Имеет:

• текст проекта, как продукта групповой работы (оформлен по требованиям грантовых конкурсов социальных проектов);

• рецензию на проект от руководителей своей организации и ее партнеров;

• команду реализации проекта;

• информационные материалы, отражающие процесс и результаты реализации проекта,

• программы мероприятий проекта, отзывы и отчеты о результатах их проведения,

• материалы рефлексии членов команды проекта.

Специализации инструкторов ГПСМ:

– Модератор - это организатор эффективной и продуктивной деятельности временной группы, члены которой собрались для обсуждения решений каких-либо проблем или идей в рамках социальных мероприятий: круглого стола, конференции, форума, фестиваля, семинара и т.п.

- Тренер тренингов – это специалист по разработке и проведению тренингов, которые являются тренировкой, некоторым комплексом упражнений, в результате которых у участников вырабатывается устойчивый навык мышления, отношений или привычек действия. Тренинг – это способ получения знаний через опыт и переживание. То есть на тренинге человек, испытывая сильные положительные эмоции, сам находит эффективные способы не только общения, но и решения разного рода задач. Коллективный поиск решений в психологически комфортной творческой атмосфере рождает особый синергетический эффект, сутью которого является то, что результат совместной работы всегда больше, чем просто сумма общих размышлений или энергии действия. Синергия порождает преодоление инерции, воодушевление, открытие, дает толчок к переходу на новый качественный уровень. Тренер разрабатывает ситуации, в которых появляется возможность каждому раскрыть свой потенциал для достижения частных результатов в общем деле, то есть сформировать в себе новое качество организованности мышления, отношений и действия.

Инструктор тренинговых программ умеет составлять комплексы упражнений:

1. на повышение активности участников,

2. на формирование навыков эффективного общения и взаимодействия,

3. на формулирование проблемы (понимание основных противоречий в тех или иных ситуациях), постановку задачи (что сделать) и поиск ее решения (как, в какой последовательности, с помощью чего),

4. на знакомство с технологиями и осуществления опыта решения подобных задач, известных из науки и практики,

5. на наблюдение и осмысление собственных переживаний, открытий участников, сделанных в процессе упражнений.

Технологическое задание:

Окончить предложение:

1. инструктор первичной группы (объединения) – это…

2. главными ценностями для инструктора ПО являются…

3. инструктор ПО должен уметь…

4. результатом работы инструктора ПО должно стать…

5. чтобы стать инструктором ПО, мне необходимо …

Порядок выполнения задания.

Первый этап (7 – 10 мин.) – индивидуальные ответы на вопросы с иллюстрацией смысла ответов 1) в рисунке или схеме и 2) художественным образом (стихи, песня, пантомима, сценка, танец). Правило первого этапа – быстро записывать то, что сразу пришло в голову, не погружаться в размышления, верить в свою природную гениальность.

Второй этап (10-15 мин.) – составление общего ответа из индивидуальных продуктов в малых (3-5 человек) группах. Правило второго этапа – не обобщать, отбрасывая кажущиеся ненужными детали, а дополнять ответы друг друга, выстраивая общую логику из всех деталей, находя каждой свое место. В групповой работе запрещается спорить и обсуждать (осуждать) ответы каждого из участников. Цель – составить общий продукт (ответы на вопросы с рисунком и выступлением) и сформировать творчески комфортную атмосферу в группе.

Третий этап (15-20 мин.) – объединение малых групп в более крупные группы (до 10 человек). Задание то же – на основе принципа дополнения создание общего продукта из продуктов двух малых групп. Правила те же. Цель та же. Добавляется организационный момент разделения группы по функциям и появление позиций – координатора, протоколиста, художника, сценариста, спикера.

Четвертый этап (25 – 30 мин.) – формирование основных пяти (до 20 человек) групп (не тех, что были созданы «сверху», а тех, которые образовались через естественное притяжение участников друг к другу от этапа к этапу). Выполняются задание и правила предыдущих этапов для достижения поставленных ранее целей, но добавляются процедуры:

1. установления координатором правил и порядка работы группы (что, в какой последовательности, за какое время, на какой результат)

2. докладов спикеров групп (последовательно по каждому вопросу),

3. предложения членов групп к формулировке общего ответа,

4. фиксирования ответов (5 протоколистов – по одному на каждый вопрос под отдельный лист протокола ответа),

5. составление (в это же время возможно отдельной подгруппой) художниками общего группового рисунка, а сценаристами – плана общего выступления для презентации,

6. определения докладчиков для пленарного заседания по итогам проектной мастерской, проведения репетиции художественного представления результатов.