1. Являясь продуктом человеческой деятельности, язык вместе с тем имеет целевую направленность. к лингвистическому анализу нужно подходить с функциональной точки зрения. С этой точки зрения язык есть система средства выражения, служащая какой-то определенной цели.

2. Лучший способ для познания сущности и характера языка — это синхронный анализ современных фактов. Они являются единственными фактами, дающими исчерпывающий материал и позволяющими составить о них непосредственное представление.

3. Для проблемы членения общего «праязыка». Изменяется смысл проблемы членения «общего праязыка». Единство этого языка проявляется лишь в той мере, в какой диалекты оказываются способными развивать общие изменения

4. Слово, рассматриваемое с функциональной точки зрения, есть результат номинативной лингвистической деятельности, неразрывно связанной иногда с синтагматической деятельностью.

5. Каждый язык имеет свою особую систему номинации: он употребляет различные номинативные формы, притом с различной интенсивностью, например словообразование, словосложение, застывшие словосочетания

6. Морфология (теория системы форм слов и их групп). Лексические образования и образования лексических групп, вытекающие из номинативной и синтагматической лингвистической деятельности, группируются в языке в системы формального порядка.

7. В образовании литературного языка политические, социальные, экономические и религиозные условия являются только внешними факторами; они помогают объяснить, почему данный литературный язык возник именно из определенного диалекта, почему он образовался и утвердился в данную эпоху, но они не объясняют, чем и почему этот литературный язык отличается от языка народного.

8. Интеллектуализация литературного языка проявляется во все возрастающем контроле над эмоциональными элементами (эвфемизмы).

9. территориальное распространение лингвистических явлений может быть сопоставлено с другими географическими изолиниями, в особенности с антропогеографическими (границы распространения явлений, относящихся к экономической и политической географии или к материальной и духовной культуре), а также с изолиниями физической географии

72. Американская дескриптивная лингвистика.

одно из разветвлений структурализма. Сравнительно с другими направлениями лингвистического структурализма она обладает более разработанной системой исследовательской работы. выросла из практических потребностей изучения языков американских индейцев.

В качестве истоков дескриптивной лингвистики обычно называют работы выдающегося американского лингвиста и антрополога Франца Боаса (1858 — 1942). - необходимость создания объективного метода изучения языков, покоящегося на описании формальных качеств языка, т.к. нет письменных исторических памятников сохранивших язык. вопрос о всесторонней разработке синхронного плана исследования, поскольку диахронического плана при подобном исследовании собственно не существует.

Леонард Блумфильд (1887 — 1949) такие объективные методы изучения языков ориентировал на положения «поведенческой» психологии. В основном теоретическом труде «Язык» принципы так называемой «механистической» лингвистики, которая процесс речевого общения расчленяет на ряд физиологических в своей основе стимулов и реакций и на их основе изучает речевое поведение человека.

Дескриптивная лингв закл в повторяемости признаков относит друг друга.

Наибольшей формализации методы настоящего лингвистического направления достигают в работах группы современных американских языковедов (Блок, Трейджер, Хокитт, Хэррис), считающих себя последователями Л. Блумфильда.

Эта группа выдвинула и сам термин — «дескриптивная лингвистика».

Суть в «описании» формальных элементов структуры языка, причем в основу такого описания кладется дистрибуция (порядок расположения) речевых черт (отсюда и другое наименование этого направления — дистрибутивная лингвистика). «дескриптивисты»

Понятие речи, истолковываемое как поток определенным образом организованных голосовых звуков и их комплексов, полностью отождествляют с языком. изгнать из лингвистики значение, которое якобы привносит психологические, философские и вообще внелингвистические элементы и тем самым нарушает классификационную ясность структурных черт речевых сигналов.

Успешней всего дескриптивные методы применяются к фонетической системе языка (т.к. не связано со значением).

Их Критикуют, что нельзя отделять слово от смысла.

Три основные школы: Йельская школа (ученики Блумфилда – Хэррис, Блок, Трейджер), Энн-Арборская группа (Мичиган) – Пайк, Найда, Фриз (продолжатели идей Сэпира), школа трансформационного анализа – Хомский, Лиз.

Йельская школа – развитие идей Блумфилда, характерная черта – антипсихологизм, физикализм.

Энн-Арборская группа – стремление объединить теоретические положения Сепира и Блумфилда. Сепир – привлечение к анализу экстралингвистических факторов (социальные, этнические) – связь с антропологической лингвистикой. Психологизм, язык как вид человеческого поведения вообще.

Осн. Черты: описание внутренней структуры языка – план выражения ( фонология, морфология, фономорфология), план содержания, словарь. Описание внешних формальных элементов структуры языка.

Дж. Трейджер «Предмет языкознания» все разделяет на паралингвистику – эксперементальная фонетика (акустические и артикуляционные явления) и частично психология речи. Микролингвистика – собственно лингвистика, осн объект исследов. Металингвистика – значение языковых знаков. Исключают значение из собственно лингвистичес явлений.

Хэррис №Метод в структуральной лингвистике – физиологическая область стимулов и реакций.

Работа дискрибтичиста состояит из 2х фаз – сбор сырого языкового материала, установление его внутренней организации. Конкретной обл исслед явл единичное и законченное высказывание на данном языке.

В языке выдел неск уровней – фонологическйи (низший – фонемы), морфологическ, синтаксическ (высший).

Стадии анализа: фонемика – учение о системах фонем какого-л языка, фонотактика – учение о классах фонем, закономерностях их сочетания. Постулаты заимствованы из математики и логики.

Дескриптивная лингв закл в повторяемости признаков относит друг друга. Фонологический анализ – выделить фонемы, разбить текст на сегменты, записываем транскрипцию, создается таблица фон (фона – член фонемы, некоторый подкласс звуков). Аллофона – вариант (к – кх).

Фонемы делятся на2 типа – сегментные (гласн/согл звуки), суперсегментные – долгота, высота тона, ударения.

Морфологический анализ – морфема основн единица исследования. Выделяются морфы – первичные значимые элементы, соотносим морфы с морфемами (морфа становится алломорфой – вариант морфемы встреч. В определ окружении).

Группировка морфем в определенные разряды (формальные классы) – по окружению.