53. Методологические основания младограмматизма.

Младограмматизм оформляется и осознается как течение с 80-х годов XIX в. и выступает как активная научная сила примерно в течение 50 лет. Термин «младограмматики» имеет два значения: узкое, применимое по отношению к членам Лейпцигского кружка, и широкое, охватывающее всех, кто в принял основном новые установки, касающиеся методологии и практики сравнительно-исторического исследования.

Немцы - Г.Остгоф, К.Бругман, А.Лескин, Б.Дельбрюк, Г.Пауль,

Скандинавские исследователи К. Вернер, В.Томсен, С.Бугге, француз М.Бреаль, швейцарец Ф.де Соссюр (в первый период своей деятельности),

итальянский языковед Г. И.Асколи, американский языковед В.Д.Уитни,

языковеды Московской и Казанской школ во главе с Ф.Ф.Фортунатовым и И.А.Бодуэном де Куртенэ.

Младограмматизм возник как результат понимания учеными неудовлетворительности состояния компаративистики середины XIX в. и желания изменить это положение.

К этому времени в науке созревает настоятельная необходимость

1. преодолеть ошибочные положения романтиков,

2. выражается критическое отношение к натуралистической концепции языка, особенно к крайностям натурализма в языкознании,

3. осознается потребность в выработке более строгих методов анализа

языкового материала, накопленного в предыдущий период.

Младограмматики заявляют, что причину языковых изменений следует искать не в экстралингвистических, а во внутрилингвистических факторах.

Их главный тезис: строение самого языка (т. е. организма языка, системы языка) и его функционирование приводит к самодвижению в системе.

неприемлем тезис о двух этапах развития языка. Они решительно отказываются от выделения в языках периода «юношеского возраста», т.е. доисторического периода, периода творческого развития, и

«старческого возраста», или исторического периода деградации языкового строя, а отсюда — и от идеи об эпохе упадка, разрушения, которую переживают современные языки.

Они призывают оставаться на почве реальных фактов языка, как они зафиксированы историей конкретных языков.

Методика исследования, приемы лингвистического анализа наиболее четко отражены в капитальном труде К. Бругмана и Б.Дельбрюка «Основы сравнительной грамматики индоевропейских языков».

Согласно философии языка, принятой младограмматиками, естественно-историческое развитие языка идет через индивидуально- или коллективно-психологические отклонения, реализующиеся в материальной, звуковой сфере и физиологии производства звуков, в отличие от той концепции языкового развития, в рамках которой романтики объясняли развитие языка факторами культуры. В этих условиях самодвижение языка надо искать в материале речи — в звуках. Звуки речи под влиянием общих или частных произносительных условий склонны изменяться. Эти изменения приводят к сдвигам в системе.

Звуковые соответствия – то есть один и тот же звук в разных системах VS звуковые законы – трансформация звуков в пределах одной и той же системы

Звуковые законы есть всегда результат взаимовлияния. Взаимовлияние дает изменение системы в целом по дифференциальным признакам звучания. Если обнаруживается исключение из некоторого фонетического закона, то это результат действия другого закона: либо фонетического, либо морфологического. Для романтиков это было бы следствием влияния экстралингвистических факторов, относящихся к культуре. Младограмматики же рассматривают историю изменения языка как изменение самодвижущейся материальной системы.

Ко времени становления младограмматизма во всех областях знаний все большее значение приобретают точные методы исследования. К этому же стремятся и младограмматики. Их методы обоснования фонетических законов явились знаменательным шагом по пути разработки способов формализации лингвистического исследования и приемов дедуктивного рассуждения в лингвистике.

Необходимость заняться эмпирическими исследованиями в области истории конкретных языков и языковых групп и более тщательно проанализировать естественный язык, каким он выступает в своей материальной, звуковой, форме. Отсюда повышенный интерес к фонетике, а затем — к экспериментальному изучению речи. Отсюда новая связь языкознания с физикой речи — акустикой, физиологией и психологией. В соответствии с общефилософской позицией младограмматизма все теоретические положения языкознания должны вытекать непосредственно из реально наблюдаемых материальных фактов языка.

Этим объясняется отказ от решения проблем онтологии языка.

Механизм человеческой речи в понимании младограмматиков имеет две стороны: психическую и физическую

Лингвистический психологизм — это первая часть методологии младограмматиков и младограмматизма. Одним из основополагающих общетеоретических положений младограмматиков является представление о языке как продукте психофизической деятельности..

Чисто физической стороной речевого механизма занимается «физиология звуков». Поэтому, по их мнению, необходимо привлечь еще одну науку — психологию.

Преобразования или новообразования, возникающие лишь во внешней языковой форме и касающиеся только звукового выражения мысли, основываются на происходящем перед произнесением звука психическом процессе.

Вторая часть — историзм, который в философии языка младограмматиков получил

осмысление как единственно возможный научный подход. Младограмматики в силу указанных составных частей своей методологии воздерживаются от постановки иных задач, кроме тех, которые возможно решить с помощью сравнительно-исторического метода.