МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Тверской государственный университет»

	УТВЕРЖДАЮ Декан факультета психологии и социальной работы ______________Т.А. Жалагина ______________ 2012 г.

Учебно-методический комплекс

НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ ДЕТСКОГО ВОЗРАСТА

для студентов 5 курса

(наименование дисциплины, курс)

специальность 030302 КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

специализация «Клиническое консультирование и коррекционная психология»

(шифр, название направления подготовки, специальности)

Форма обучения очная форма обучения

Обсуждено на заседании кафедры «__»____________ 2012 г. Протокол № ______ Зав. кафедрой психологии труда, организационной и клинической психологии ___________ Т.А. Жалагина

Составитель: Старший преподаватель Л.В. Бородкина

Тверь 2012

Пояснительная записка

Учебно-методический комплекс по курсу «Нейропсихология детского возраста» составлен в соответствии с государственным образовательным стандартом и включает в себя: учебную и рабочую программы, список рекомендуемой учебной литературы, программу итогового экзамена по данной дисциплине, программу рейтингового контроля.

Дисциплина «Нейропсихология детского возраста» обеспечивает комплекс профессиональных знаний, подготавливая к выработке конкретных умений и навыков будущего специалиста.

В результате изучения данной дисциплины студенты получают знания, умения и навыки для решения практических задач в сфере диагностики мозговой деятельности ребенка, профилактики и восстановления нарушений формирования и развития высших психических функций в онтогенезе

Основные цели дисциплины: ознакомить студентов с базовыми понятиями, методологией и основными методами нейропсихологии детского возраста, дать представление об современных направлениях профилактической и реабилитационной работе с детьми, заложить основы для диагностической, научно-исследовательской, консультативно-экспертной деятельности будущего специалиста.

В результате изучения дисциплины слушатели должны иметь представление:

- о научных основах нейропсихологии детского возраста

- о теоретических и прикладных аспектах нейропсихологической диагностики

- о нейропсихологических формах коррекции высших психических функций; а также иметь навыки проведения комплексного нейропсихологического исследования ребенка.

В процессе ознакомления с курсом студенты должны получить системные медико-психологические знания об основных направлениях современной нейропсихологии детского возраста , научиться анализировать и обобщать результаты, полученные по данным нейропсихологического исследования, правильно подбирать адекватный запросу вид формирующего обучения.

Содержание учебной программы раздел 1 Введение. Предмет и задачи нейропсихологии детского возраста

Нейропсихология детского возраста как наука о формировании мозговой организации психических процессов. Предмет и задачи нейропсихологии детского возраста. Сферы приложения. Прикладные аспекты нейропсихологической работы в детской популяции.

Исторический экскурс. Вклад Выготского, Леонтьева и Лурии в развитии научного подхода к явлениям отклонения от нормы психической деятельности детей. Научный подход к явлениям отклонения в развитии психики.

Раздел 2 Концептуальный аппарат нейропсихологии детского возраста

Первый блок концепций: социальное и биологическое в развитии психики в онтогенезе. Социально-биологическая интеграция в развитии психической деятельности детей. Мозг и психика: их взаимодействие и взаимовлияние. Морфогенез мозга. Развитие межанализаторных связей. Учение о функциональной системе. Социальное и общественное воздействие на формирование и развитие мозга. О взаимодействии и взаимовлиянии всех уровней в структурной и функциональной организации и реализации высших психических функций.

Нейропсихологические концепции. Концепция динамической хроногенной системной локализации ВПФ в головном мозге. Концепция фактора, лежащего в основе несформированности ВПФ. Концепция нейропсихологического симптома и синдрома.

Психологические концепции. Концепция о деятельностном подходе к анализу ВПФ. Общая теория развития психики. Концепция перехода ВПФ из интра психического состояния в интерпсихическое. Возрастные изменения структуры и функций психических процессов.

Нейробиологические основы синтеза. Три функциональных блока мозга. Нейропсихологические закономерности онтогенеза психической деятельности; проблема становления подкорково-корковых функциональных отношений; проблема становления межполушарных функциональных отношений;