25. Общая характеристика качества рабочей силы

Понятие качества

- психологические, физические качества и здоровье работников

-уровень общего и специального образования,

-накопленный производственный опыт,

-общий культурный уровень развития, 

- в ряде стран массовые инфекционные заболевания (сам больной особо трудиться не может, еще и семья его горбатится) – на рубеже веков не менее 1\4 африканской раб силы заражены СПИДом

В основе всех их лежат физические качества человека, определяющего его способность к труду. 

Человек – главный ресурс для эк роста, а не машина

Эконом рост за 1948 – 1982

16% - благодаря повышению образовательного уровня рабочей силы,

34% — в результате технических нововведений и «ноу-хау», также связанных с образованием

12%- определялись ростом затрат на оборудование

Ключевыми элементами качественных характеристик рабочей силы выступают уровень общего развития и специального образования.

Зависимость между экономическим ростом и образованием, увеличением численности рабочей силы и уровнем инвестиций не в машины.

На основе этой зависимости Р. Лукас и П. Ромер предложили эндогенный механизм генерации экономического роста, источники которого связываются с накоплением человеческого капитала. Смысл его заключается в том, что в длительном периоде времени выпуск на единицу капитала может увеличиваться, даже когда вложения в основной капитал исчерпывают себя, когда технически подготовленный работник и растущее знание обеспечивают прирост производства.

Увеличение обучения рабочей силы на один год может привести к 3%-ному дополнительному росту ВВП.

Исключение: страны присахарской Африки (увеличение уровня образования с 3,5 до 4,25 лет совпало с отрицательной динамикой производства ВВП)

Общий уровень образования

Показатели:

- учеба и окончание учебных заведений лицами в трудовом возрасте 25 лет и более.

В промышленно развитых:

- почти все население имеет полное и неполное начальное образование

- примерно 20% взрослого населения училось в средней школе

- от 7 до 46% — в вузах.

В развивающихся:

- большая часть населения не имеет законченного начального образования

- число обучавшихся в средней школе не превышает 20%

- в вузах — 5%.

Грамотность. 

Грамотные более успешны в экономике, тк умняши и применяют технику

Одно из исследований по Африке показывает, что фермеры, имеющие полное четырехлетнее образование, производят в среднем на 8% больше продукции, чем фермеры без образования.

Изменения в начальном образовании на рубеже веков:

- Доля детей, охваченных начальным образованием более 1 года, поднялась с 90% в 1970 г. до 96% в 1997 г.(наибольший сдвиг в развивающихся)

- В наименее развитых нач школу посещалодо 80% (1975 г. — 56%)

- В странах Тропической Африки, ряде стран Азии, в частности Бангладеш, Непал, Ньянмана, более 1\3 детей не имеют образования

А так ЮНЕСКО признало право на образование, и ситуация с ним улучшилась за 500 лет (130 млн детей получили доступ к нему)

- В странах с низким уровнем дохода более 40% поступающих в начальную школу отсеиваются (в средних по уровню дохода странах - 15%)

Статистика неграмотных:

1) 17% неграмотных в мире

2) В последние десятилетия уровень неграмотности в мире значительно снизился, но число неграмотных возросло (в 2000 г. в мире 876 млн неграмотных против 854 млн в 1970 г)

3) неграмотных ж больше, чем м

4) подавляющая часть неграмотных приходится на развивающиеся страны — 865 млн

Особо отличившиеся:

- Южная Азия — 46% (59% женщин и 33% мужчин)

-Тропическая Африка — 40% (48% женщин и 32% мужчин),

-арабские страны — 39%.

 

Среднее образование. 

Статистика:

- 68% подростков занимаются в средней школе более одного года (в 1970 г. — только 36,4%)

-в развитых 96% подростков в средней школе (на верхней ступени средней школы значительная часть учеников (55%) занимается в технических школах, примерно 25% отсеиваются)

- в развивающихся 63% подростков (1970 г. — 23%) Выделяются: Куба 88% Аргентина и Египет - 73%

Но качество обучения в развивающихся страдает:

- переполненность классов

- слабая материальная оснащенность школ

-низкая квалификация учителей

-второгодничество

-профессионально-техническое обучение не получило широкого распространения (менее 8%)

Высшее образование.

Для создания новых технологий и эффективного управления нужны специалисты

Статистика:

- доля молодежи, занятой различными формами высшего образования, поднялась с 9,2% в 1970 г. до около 20% (наиболее высокий уровень в Канаде, США, Франции, Германии, Австралии, Бельгии, Новой Зеландии)

Изменения в подготовке специалистов высшей квалификации в развивающихся

- отношение студентов к численности соответствующей возрастной группы – примерно 12% (1970 г. — 2,9%)

- увеличилась подготовка инженеров, агрономов, врачей

Гуманитарии и социальные специальности:

- в развивающихся - 90% студентов

- в индустриальных — 75%

- наиболее высокая доля этих специальностей в азиатских