Примерные программы занятий по музыкотерапии для лечения больных страдающих неврозами:

№1.

- И.С. Бах. Соната соль минор, ч. 1;

- Шопен. Соната №3, С. 4;

- Рахманинов. Первый концерт, ч. 1.

№2.

- Шопен. Ноктюрн ми бемоль мажор, соч. 9, №2;

- Шуберт. Седьмая симфония до мажор, ч. 2;

- Чайковский. Времена года, февраль.

№3.

- Лист. Ноктюрн №3;

- Моцарт. 25-ая симфония, ч. 2;

- Шопен. Вальс №2.

Музыкотерапия редко выступает в качестве единственного метода лечения больных страдающих неврозами, обычно она является одним из самостоятельных методов, включаемых в комплексную психотерапию.

10.1. Возрастная периодизация и музыкотерапия

Музыка может воздействовать и на еще не родившегося человека – плод в утробе матери, и особым образом формировать его. В материнской утробе развивается плод, принимая формы, заданные родительскими генами. Музыка помогает ему гармонично формироваться.

Доктор Лазарев считает, что на растущий и формирующийся плод сначала со всех сторон начинают воздействовать звуки и ничего больше. Прежде всего, это различные шумы материнского организма. Крохотный зародыш воспринимает свою маму через работу всех её органов, он улавливает малейшие шумы её легких, желудка, слышит ритмичный и громкий стук ее сердца.

Звук оказывает на плод наиболее сильное воздействие, и в основном посредством его осуществляется контакт будущего ребёнка с внешним миром. Следовательно, именно звуковыми воздействиями можно замедлять либо ускорять процессы, происходящие при развитии плода. Грядущий мир стучится к нему через звук. Становится важным, какими будут эти звуки – первые звуки реальной жизни. На этом и основана методика доктора Лазарева. Если эти звуки будут гармоничной музыкой, ребенок еще в лоне матери будет гармонично духовно и физически развиваться. Он считает, не до пяти лет формируется внутренний мир ребенка, а еще во время его внутриутробного развития.

Когда ребенок родится, его нужно будет только совершенствовать. Психотерапия в детском и подростковом возрасте имеет ряд существенных отличий от психотерапии взрослых. Это обусловлено особенностями детской психики, уровнем эмоционально-волевого и интеллектуального развития, определяющими восприятие и переработку различных факторов, воздействующих на ребенка в процессе лечения и коррекции.

Детский возраст требует специальной разработки психотерапев-тических и психокоррекционных методик (игровая, семейная, лечебное внушение через родителей, адаптация традиционных приемов, применяемых для взрослых, гипноз, аутогенная тренировка, поведенческая терапия и т.д.).

В старшем возрасте лечение и развитие психомоторики осущест-вляется в процессе лечебной физкультуры, лечебного танца, спортивных упражнений под музыку и т.п. Успокаивающие и нежные мелодии, такие как «Ноктюрны» Шопена, «Утро» и «Первая соната» Грига, «Осенняя песня» П.И.Чайковского и др., способствуют быстрому восстановлению работоспособности.

Музыка влияет на различные, психоэмоциональные состояния челове-ка:

• «Кантата №2» И С. Баха, «Лунная соната» Л. В. Бетховена уменьшают раздражительность;

• Мазурки и прелюдии Шопена, вальсы Штрауса снимают чувство тревоги;

• «Фиделио» Бетховена, «Дон Жуан» Моцарта, «Венгерская рапсодия № 1» Листа помогают при головной боли;

• «Времена года» П.И. Чайковского снимают усталость;

• «Утро» Грига, Ноктюрн Шопена, «Осенняя песня» Чайковского быстро восстанавливают работоспособность.