Тема 1.

1. Перечислите основные дидактические принципы.

2. В каких направлениях принципы музыкального образования утверждают позицию учителя музыки?

3. Назовите принципы, имеющие основополагающее значение в музыкально-педагогической концепции Д.Б.Кабалевского.

4. На какие принципы опирается, концепция музыкального воспитания детей, разработанная Ю.Б.Алиевым?

5. Какие принципы сформулированы в программах по музыке, разработанных под руководством Л.В.Школяр и под руководством Г.П.Сергеевой?

6. Перечислите принципы музыкального образования гуманистической, эстетической и нравственной направленности.

7. Назовите принципы музыкального образования, ориентируясь на музыковедческую направленность.

8. Перечислите принципы музыкального образования музыкально-психологической направленности.

Контрольные тесты по 2 разделу

Тест 1.

1. Принцип гуманистической направленности музыкального образования:

а) опора на интонационный, жанровый, стилевой подходы в изучении музыки;

б) признание уникальных возможностей музыки в эстетической, нравственном и художественном развитии ребенка;

в) раскрытие учащимися процесса слушания, исполнения и сочинения музыки как способа личного «проживания» в музыкальном искусстве.

2. Выберите основополагающий принцип музыкально-педагогической концепции Д.Б.Кабалевского:

а) принцип целостности;

б) принцип моделирования художественно-творческого процесса;

в) принцип тематического построения программы.

3. Основные руководящие положения, определяющие характер музыкального обучения в соответствии с целями:

а) методы обучения;

б) принципы обучения;

в) задача обучения.

4. Выберите виды профессиональной деятельности учителя музыки в области учебно-воспитательной деятельности:

а) осуществление процесса обучения в соответствии с образовательной программой;

б) анализ собственной деятельности с целью ее совершенствования;

в) реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию детей

6. Главное в содержании музыкального образования:

а) воспитательная направленность;

б) накопление опыта художественно-творческой деятельности;

в) ключевые знания.

7. Главная мысль урока, которая пронизывает все виды художественной деятельности, продвигает учащихся к личностному, социально-значимому результату:

а) тема урока;

б) цель урока;

в) художественно-педагогическая идея урока.

8. Укажите, чем обусловлена цель урока музыки:

а) темой урока;

б) содержанием музыкальных произведений:

в) психолого-педагогическими закономерностями процесса музыкального обучения.

9.Последовательность осуществления музыкальной работы, в которой отражаются основные этапы проведения урока:

а) план-конспект;

б) план;

в) методическая разработка;

г) сценарий.

10. Составная часть системы образования и воспитания, ориентированная на свободный выбор:

а) внеурочная работа;

б) воспитательная работа;

в) дополнительное образование.

11. В каких видах деятельности раскрывается принцип образно-игрового вхождения ребенка в музыку:

а) в слушании музыки;

б) в игре-драматизации;

в) в игре на музыкальных инструментах.

12.Знания, которые отражают наиболее общие явления музыкального искусства:

а) частные знания;

б) ключевые знания;

в) музыкально-исторические знания.

13. Содержательная основа накопления учащимися опыта эмоционально-нравственного отношения к действительности:

а) музыкальный материал;

б) музыкальные знания;

в) музыкальные умения.

14. Процесс целостного, образного, эмоционально-осознанного постижения содержания музыкального произведения:

а) восприятие музыки;

б) эстетическое восприятие;

в) художественное восприятие.

Тест 2.

1. Избирательное отношение человека (положительное или отрицательное) к различным явлениям музыкального искусства:

а) музыкальный вкус;

б) музыкальная потребность;

в) музыкальный опыт.

2. Укажите метод познания художественного образа произведения и его содержания в целом:

а) метод осознания интонируемого смысла;

б) метод создания художественного контекста;

в) метод интонационно-стилевого различения музыки.

3. Составная часть учебно-воспитательного процесса школы, одна из форм организации свободного времени учащихся:

а) внеурочная работа;

б) воспитательная работа;

в) дополнительное образование.

4. Укажите вид музыкальной деятельности, который определяет формирование музыкальной культуры школьников:

а) восприятие музыки;

б) музыкально-теоретическая деятельность;

в) музыкально ориентированная полихудожественная деятельность.

5. Необходимой технической базой для музыкально-исполнительской деятельности являются музыкальные:

а) навыки;

б) умения;

в) знания.

6. Содержательная основа накопления учащимися опыта эмоционально-нравственного отношения к действительности:

а) музыкальный материал;

б) музыкальные знания;

в) музыкальные умения.

7. Способность применять музыкальные знания в процессе восприятия музыки:

а) методические приемы;

б) музыкальные навыки;

в) музыкальные умения.

Тест 3.

1. Эмоционально-эстетический отклик на произведения народного, классического и современного искусства:

а) музыкальная воспитанность;

б) музыкальная одаренность;

в) музыкальная обученность.

2. Укажите принципы музыковедческой направленности:

а) изучение учащимися музыкального искусства в опоре на единство народной, академической и духовной музыки;

б) выявление многообразных связей музыкального искусства с духовной жизнью;

в) опора на интонационный, жанровый, стилевой подходы в изучении музыки;

г) направленность на овладение учащимися различными видами музыкальной деятельности.

3. Предпочтения, интересы, вкусы и сферы музыки и в разных видах музыкальной деятельности:

а) опыт творческой музыкальной деятельности;

б) музыкально-теоретические знания;

в) музыкально-исторические знания;

г) опыт эмоционально-ценностного отношения к музыкальному искусству.

4.Воспитательно-ориентированная система музыкальных знаний, умений и навыков, выступающая в единстве с опытом музыкально-творческой деятельности:

а) содержание музыкального образования;

б) содержание музыкального искусства;

в) содержание музыкально-эстетического образования.

5. Определенные действия педагога и учащихся, направленные на достижение цели музыкального образования школьников:

а) методы музыкального образования;

б) методы музыкального обучения;

в) методы музыкального воспитания.

6. Метод, ориентированный на создание урока как своеобразного произведения, направленного на реализацию единой цели:

а) метод эмоциональной драматургии;

б) метод создания художественного контекста;

в) метод размышления о музыке.

7. Метод, направленный на личностное, творчески индивидуальное применение учащимися духовных ценностей:

а) метод размышления о музыке;

б) метод конструирования;

в) метод уподобления характеру звучания музыки.

8.Укажите, чем обусловлена цель урока музыки:

а) темой урока;

б) содержанием музыкальных произведений:

в) психолого-педагогическими закономерностями процесса музыкального обучения.

9. Укажите метод познания художественного образа произведения и его содержания в целом:

а) метод осознания интонируемого смысла;

б) метод создания художественного контекста;

в) метод интонационно-стилевого различения музыки.