Содержание

Введение. 2 стр.

Появление психического. 4 стр.

Эволюция видов. 7 стр.

Эволюционное преобразование мозга. 11 стр.

Сравнительный метод в системной психофизиологии. 13 стр.

Заключение 16 стр.

Список используемой литературы. 18 стр.

Введение.

Сравнительная психофизиология — наука, нацеленная на уста­новление закономерностей и выявление различий в структурной и функциональной организации мозга, поведении и психике у живот­ных разных видов, в том числе и у человека. Сравнительный метод позволяет оценить филогенетическую близость видов и, тем самым, способствует разработке представлений об эволюции мозга, психи­ки и поведения. Различия между животными разных видов, а также между живот­ными и людьми многообразны. И если морфологические и поведен­ческие различия между ними, как правило, очевидны, то в том, что касается психики, субъективного мира разных животных подобные заключения оказываются довольно общими и слабо аргументиро­ванными, поскольку трудно определить, в чем же заключаются эти различия, а тем более установить их причину. Как известно, существовало два разных подхода к изучению пси­хического. В первом случае для описания субъективного мира живот­ного наблюдатель использовал аналогию с собственным «внутрен­ним миром», что, помимо субъективизма (отсутствия общепризнан­ной определенности), придавало психике животных антропоморф­ные черты. Примером такого рода могут служить описания, в которых даже действия беспозвоночных связываются с чувствами, рассудком и свободой воли , а также утверждения, что "чувства и интуиция, различные эмоции и способности, такие, как любовь, память, внимание, любопытство, подражание, благоразумие и т.д., составляющие предмет гордости человека, в зачаточном, а иногда и хорошо развитом виде могут быть обнаружены у более низкоорганизованных животных." Напротив, «объективная» психология по сути отвергала катего­рию психического, утверждая, что можно «написать труд по психо­логии..., ни разу не использовав такие термины, как «сознание», «психические состояния», «переживания», проверяемые интроспек­тивно, «образы» и т.п. Все можно описать в понятиях стимулов и реакций, формирования навыков, интеграции этих навыков и т.д.» Оба этих подхода, хотя и в модифицирован­ном виде (особенно второй), в силу развития методов исследования мозга и поведения, — сохранились и до настоящего времени в виде бытовой психологии и «классической» нейрофизиологии, в которой подразумевается, но не всегда эксплицируется, что изучение строе­ния и активности мозга позволит до конца объяснить поведение. Про­блемы, связанные с определением психического и поиском адек­ватных методов его изучения, до сих пор однозначно не решены, что определяет существование разнообразных подходов к их решению.