- •Вопрос 1. Основная проблема профессиональной педагогики
- •Вопрос 2. Творческие способности личности
- •Креативная личность и её творческие способности:
- •Вопрос 3. Признаки литературной одаренности: выявление и развитие
- •Признаки литературной одаренности. Выявление и развитие.
- •Вопрос 4. Признаки актерской одаренности: выявление и развитие.
- •Вопрос 5. Признаки режиссерской одаренности: выявление и развитие
- •Признаки режиссерской одаренности: выявление и развитие.
- •1.Рассказать кто такой режиссер.
- •2.Современная классификация режиссёрских способностей:
- •Вопрос 6. Психологические аспекты педагогической деятельности режиссера театрализованных представлений и праздников.
- •Вопрос 7. Педагогическая деятельность в среднем и высшем учебном заведении.
- •Вопрос 8. Педагогическая деятельность в художественном коллективе
- •Вопрос 9. Педагогическая деятельность во временных творческих группах
- •Вопрос 10. Методика преподавания актерского
- •Вопрос 11. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Мускульная свобода».
- •Вопрос 12. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Сценическая вера».
- •Вопрос 13. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Сценические отношения и оценка факта».
- •Вопрос 14. Методика преподавания актерского мастерства на примере темы: «Сценическое общение».
- •Органический процесс общения
- •Три вида общения:
- •Четыре условия, необходимые для общения
- •Способы, приемы общения:
- •Приспособление
- •Вопрос 16. Методика преподавания сценарного мастерства на примере темы: «Идейно-тематический анализ сценария».
- •План практического занятия Тема: Идейно-тематический анализ сценария.
- •Вопрос 18. Методика преподавания сценарного мастерства на примере темы: «Драматургическая кривая и ее характеристики».
- •Вопрос 19. Методика преподавания сценарного мастерства на примере темы: «Основы инсценирования литературного материала».
- •Вопрос 20. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Театрализация как творческий метод режиссуры театрализованных представлений».
- •Вопрос 21. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Монтаж как творческий метод режиссуры театрализованных представлений».
- •Вопрос 22. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Приемы активизации аудитории».
- •Методика преподавания режиссуры театральных представлений и праздников на примере темы: «Приемы активизации аудитории»
- •2.Основная часть:
- •Вопрос 23. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Режиссура концертных программ».
- •Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Режиссура концертных программ».
- •Вопрос 24. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Пространственные и временные особенности праздника».
- •Вопрос 25. Методика преподавания сценической речи на примере темы: «Особенности работы над сказкой».
- •Практические занятия:
- •Методика преподавания сценической речи. Особенности работы над сказкой
- •Вопрос 26. Методика преподавания сценической речи на примере темы: «Работа над поэтическим произведением».
- •Практические задания:
- •Методика преподавания сценической речи на примере темы: «Работа над поэтическим произведением»
- •Вопрос 27. Методика преподавания сценической речи на примере темы: «Техника речи: развитие дикции».
- •Практические занятия:
- •1. В целях развития фонематического слуха вести запись услышанных слов, словосочетаний, фраз с разрушенным звуковым составом, к концу семестра представление «Антисловаря».
- •Вопрос 28. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Фестиваль в системе современной праздничной культуры»
- •Вопрос 29. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Особенности организации и проведения детских праздников и представлений»
- •В состав режиссерского замысла входит:
- •Информация о работе с детишками в Детском саду
- •Практическое задание:
- •Ознакомление с учебной литературой:
- •Домашнее задание:
- •Вопрос 30. Мир психических явлений.
- •Мир психических явлений (общая характеристика)
- •Вопрос 31. Типы высшей нервной деятельности. Темперамент.
- •Типы высшей нервной деятельности и темперамент.
- •Вопрос 32. Познавательные процессы: мышление и воображение.
- •Вопрос 33. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, память.
- •Познавательные процессы: ощущение, восприятие, память.
- •Вопрос 34. Эмоции и чувства.
- •1. Определение эмоций
- •2. Двойственная природа эмоций
- •3. Формы эмоций
- •4. Функции эмоций
- •5. Классификация эмоций
- •Вопрос 35. Межгрупповые отношения и взаимодействия.
- •Вопрос 36. Образовательная система России.
- •Вопрос 37. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения.
- •Функции обучения.
- •Вопрос 38. Воспитание в педагогическом процессе.
- •Воспитание в педагогическом процессе
- •Вопрос 39. Общие формы организации учебной деятельности.
- •Общие формы организации учебной деятельности.
- •Вопрос 40. Методы, приемы и средства организации и управления педагогическим процессом.
- •Методы, приемы и средства организации и управления педагогическим процессом.
- •Вопрос 41. Полимотивация художественного творчества.
- •Вопрос 42. Фазы творческого процесса и психологические ресурсы творчества.
- •Вопрос 43. Технологические ресурсы творчества.
- •Вопрос 44. Личностные ресурсы творчества.
- •Личностные ресурсы творчества.
- •Вопрос 45. Актерский тренинг как компонент учебного процесса в творческом коллективе.
- •Вопрос 46. Учет возрастных особенностей участников самодеятельного творческого коллектива.
- •Учёт возрастных особенностей участников самодеятельного творчества.
- •Младшие школьники (6-10 лет)
- •Средний возраст школьников (11-15 лет)
- •Старший школьный возраст (15-18 лет)
- •Вопрос 47. Выявление и развитие пластических способностей участников самодеятельного творческого коллектива.
- •Выявление и развитие пластических способностей участников самодеятельного творческого коллектива.
- •Вопрос 48. Методика подготовки и постановки пластического номера в самодеятельном творческом коллективе.
- •Вопрос 49. Организация и проведение практических занятий по сценической пластике в самодеятельном творческом коллективе.
- •Организация и проведение практически занятий по сценической пластике в самодеятельном творческом коллективе.
- •Варианты моделирования подготовительного тренинга.
- •Вопрос 50. Методы диагностики и способы коррекции речевых недостатков участников самодеятельного творческого коллектива.
- •Вопрос 51. Методика написания учебной программы по дисциплинам специализации для учреждений дополнительного образования детей.
- •Методика написания учебной программы по дисциплинам специализации для учреждений дополнительного образования детей
- •Вопрос 52. Использование видеоматериалов и мультимедийных комплексов в процессе обучения по специальным дисциплинам.
- •Фазы творческого процесса и психологические ресурсы творчества.
- •Методика преподавания сценической речи на примере темы: «Работа над поэтическим произведением».
- •Методика преподавания сценической речи на примере темы: «Особенности работы над сказкой».
- •Психологические аспекты педагогической деятельности режиссера театрализованных представлений и праздников.
- •Исполнитель в театрализованном зрелище
- •Тема: Исполнитель в театрализованном зрелище
- •Режиссёрское прогнозирование:
- •Методика преподавания сценографии на примере темы: « Театральная бутафория»
- •2.Основная часть:
Вопрос 28. Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Фестиваль в системе современной праздничной культуры»
План лекции: Фестиваль (определение). Классификация фестивалей. Функции фестиваля (коммуникативная функция; социально-интегративная функция, эмоционально-психологическая функция; рекреационная функция; просветительская (воспитывающая и образовывающая) функция) Структура фестиваля. Подготовительный период – основа успеха. Изучение традиций. Проработка стиля и регламента мероприятия. Сотрудничество со специалистами: дизайнеры, стилисты, хореографы и т.п. Кастинги и репетиции. Особенности работы режиссера с ведущими программы. Подведение итогов и награждение.
Практические задания:
Анализ современных фестивалей.
Разработка своей концепции фестиваля в любой области на выбор студента, разработка положения о фестивале, разработка церемонии награждений или вручений премий по тематике выбранного мероприятия.
Просмотр и анализ видеоматериала по данной теме.
Репетиционные занятия.
Литература:
Фестивальный менеджмент. Российский и зарубежный опыт. – М.: Арт-менеджер, 2007.
Журнал «Праздник»
Методика преподавания режиссуры театрализованных представлений и праздников на примере темы: «Фестиваль в системе современной праздничной культуры»
Лекция по теме «Фестиваль в системе современной праздничной культуры»
Фестиваль – праздник «фестиум», торжество от латинского «festum» -фиеста – праздник день отдыха.
Фестиваль как особый вид массового праздника, включающий в себя показ достижений в области музыка, театра, и др. Включает в себя: народные гуляния, ярмарки, конкурсы, игры, театральные представления и т.д. Праздник наиболее широкое понятие, чем фестиваль.
В основе любого фестиваля лежит ИДЕЯ праздника, идея определяет СПЕЦИФИКУ фестиваля, а специфика определяет ОСОБЕННОСТЬ ОРГАНИЗАЦИИ ПОСТАНОВКИ И РЕЖИССУРЫ.
Два необходимых компонента фестиваля УЧАСТНИКИ (воплощают идею ф.) и ЗРИТЕЛИ ( воспринимающие главную идею).
Спецификой фестиваля может быть: жюри, мастер классы, символика.
КЛАССИФИКАЦИЯ ФЕСТИВАЛЯ
по статусу
международные, межрегиональные, национальные, областные, зональные, городские
по возрасту
детский, молодежный, разновозрастной
по уровню
профессиональный, самодеятельный
агропромышленный
пивной, винный, клубничный, цветочный
в области искусства
музыкальный, театральный, поэтический, конкурсно-игровых программ
по технологиям
фейерверк, огня и света
по увлечениям
воздушных шаров, кукол
по живописи
боди-арту, тату, меловой
ФУНКЦИИ ФЕСТИВАЛЯ:
коммуникативная (обмен опытом общение по интересам)
социально интегративная (можно себя проявить и показать таланты)
эмоционально психологическая (завоевание наград, особый праздничный настрой, участие в культурных событиях)
рекреационная (помогает вырваться из обычных рамок, изменить себя свою жизнь)
просветительская воспитывающая и образовывающая связанна с развитием внутреннего мира человека, формирование нравственной системы ценностей укрепление духовных ориентиров)